人教版四上:《鸟的天堂》课堂实录(1)(5)
学生:因为作者乘坐的船离榕树越来越近了。
老师:老师给大家提示一下,可以从作者所处的位置和树的特点去想。
学生:我知道了,因为作者坐在小船上,位置比较低,而树根高,而且这株榕树又大又茂盛,所以作者用“逼近”。
老师:非常正确,船离树近了,更近了,人会有什 么感觉
学生:会觉得这株榕树像一座大山挡住了去路。
老师:非常好。“逼近”正体现出了榕树那逼人的气势,而“靠近”就不行了。同学们还有什 么不懂的吗
学生:没有了。
老师:在写榕树的这个部分中,你们觉得哪一段写得最好
学生:(齐答)第8节。
老师:大家愿意把这一段读好吗
学生:(大声齐答)愿意!
老师:先请大家自己放声读一读。
(生自由放声朗 读)
老师:谁愿意读给大家听(请学学生朗读)
老师:她读得怎么样
学生:她读得好,读出了深深的喜爱和赞美之情。
老师:谁还愿意读(生齐举手)
老师:这么多同学想读,那好,我们一起来吧。
(生有感 情地齐读第8节)
老师:(小结)在这个部分,作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点,写出了榕树那静静的样子,作者主要用了什 么方法描写
学生:(齐答)静态描写。
[引导学生通过对重点词语、句段的理 解,品析、认识了大榕树奇特、美丽的特点,从而使重点训练项目得到了渗透,初步感知什 么是静态描写。]
老师:(板书:静态)让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、赞美之情。
老师:看着这株美丽奇特的大榕树,朋友说这里是“鸟的天堂”,作者听了有什 么感受
生甲:他会觉得很奇怪。鸟的天堂里怎么会一只鸟也没有
生乙:他会觉得名不副实。
生丙:他会感到一丝遗憾。
老师:大家说得很好,可是第二次经过“鸟的天堂”后他有什 么感受
学生:他感到一点留恋。
老师:“留恋”是这一课的新词,什 么是“留恋”
学生:“留恋”就是舍不得离开。
老师:作者的感受怎么会有这样的变化
学生:因为第一次作者没有见到一只鸟,而第二次他却见到了许多鸟。
老师:为什 么两次看到的情景如此不同
学生:因为作者第一次去是傍晚,那时鸟儿都休息了。而第二次作者是早晨去的,鸟儿都出来活动了。
老师:你说得对。所以作者说(指板书)
学生:(齐答)昨天眼睛骗了我。
老师:这个问题现在大家明白了吗
学生:(齐答)明白了。
老师:我们来看看作者又是怎么样写鸟的。课文哪几处具体写了鸟(板书:鸟)
学生:课文第12、13节具体写了鸟。
老师:请一位同学来读这两个节,同学们看看你最喜欢写鸟的哪句话。(请学学生朗读)
老师:你喜欢写鸟的哪一个句子