人教版四上：《观潮》教学实录（2）
老师：同学们， 大自然是伟大的魔法师，它赋予了钱塘江大潮奇特、壮观的美，而作者又是神奇的画师，他用优美的语句，勾画出钱塘江大潮一幕幕有声有色、雄伟壮观的场面。究竟是什 么样的语言魅力，使大潮犹如在我们心中澎湃呢?那么这节课就让我们随着作者再次去感受钱塘江大潮那无法抗拒的美吧！（板书：观潮）
老师：上节课我们已经初步感知了课文内容，谁能说说作者是按什 么顺序描写钱塘江大潮的？
学生：潮来前、潮来时、潮头过后
老师：回想一下潮来前作者主要描写了那些情景？（师板书：潮来前）
学生：潮来前写了观潮的时间、地点，以及观潮当日江边和江面的情景，还写了人们盼着大潮到来的急切心情。
老师：潮还没来，海塘大堤上就已经人山人海了，究竟潮来时是什 么样的奇特景象，使人们如此焦急的等待呢?同学们赶快读读潮来时这一部分内容，找到你最喜欢的句子，读一读、想一想，看看作者是按什 么样的顺序进行观察、又是抓住哪一些特点把潮来时这部分内容写精彩的？板书：潮来时
（学生自读感悟）
老师：谁愿意读一读你最喜欢的句子？
学生：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动，顿时人声鼎沸。
老师：从这句中你读懂了什 么?
学生：我知道了潮来时的声音像闷雷滚动，非常响。
老师：怎么样读最合适?
学生：午后一点左右鈥︹��
学生：我还想读这句，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。这句是描写大潮形态的，把浪潮比作白色战马。
老师：把白色战马去掉行不行？
学生：不行，因为去掉这个词，就不能表 现大潮很壮观了。
老师：这么重要的词该怎么样读？
学生：声音响亮、有气势。
老师：试着读一读。（学学生朗读）
老师：还有哪句是描写大潮声音或形态的？最经典的词语是鈥︹��
学生：（边读边回答）
老师：无论是声音的描写，还是形态的勾画，作者都运用了合理的观察顺序。再细心读读课文，把这些词语按顺序重新说出来。
学生：描写声音的有，闷雷滚动鈥斺�斣嚼丛酱筲�斺�斏奖赖亓�
描写形态的顺序是，风平浪静鈥斺�斠惶醢紫哜�斺�敽峁峤驸�斺�敯桌朔鲡�斺�敯咨乔解�斺�敯咨铰�
师板书：声音：闷雷滚动鈥斺�斣嚼丛酱筲�斺�斏奖赖亓�
形态：风平浪静鈥斺�斠惶醢紫哜�斺�敽峁峤驸�斺�敯桌朔鲡�斺�敯咨乔解�斺�敯咨铰�
老师：让我们观看一下潮来时的景象，看看大家排列得对不对？（播放图片）
老师：看来大家排对了，从这些词语排列的顺序可以看出，作者是按照什 么顺序写得吗?
学生：从远到近的顺序 （教师板书：从远到近）
老师：作者按照从远到近的顺序描写，可以让我们感受到，随着时间的推移，大潮从远处向我们移来，声音越来越大、潮头越来越高、气势越来越宏伟、场面越来越壮观，那么我们再读这一部分时，按照从远到近的顺序语调应该有什 么样的变化。
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