学生：喝完了这杯，就该走了该分别了。

　　老师：多么难舍难分呀，来，让我们举杯，读读这名句诗，送元二程吧。

　　师生齐读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　老师：读得真好啊！要是配上音乐，那就更动听了。想不想一起来试试？

　　学生：想。

　　老师：请同学们跟着音乐，想象诗中的画面，用自己的体会把诗中的感 情和意境，通过我们美妙的声音传达出来好吗?

　　配乐（古筝《知音》曲）师生共读全诗。

　　[点评：学生多人次的读，多形式的读，充分体现了阅读教学以读代讲，以读为本，以读悟情的教学要求。再和上悠扬、冥远的古筝《知音》曲，师生都情不自禁地轻轻吟诵，诗的意境，王、元二人的绵绵不舍，尽在这摇头晃脑之中。在这一教学环节中，很好地突现了教师是学生学习活动的组织者、引导者、同时又参与其中。]

　　老师：现在谁能说说自己对整首诗的理 解？

　　学生：前两句告诉我们送别时的环境，后两句作者送别时的情景。（师板书：景、情）

　　3、悟意境。

　　老师：（播放课件）渭城的朝雨、柳色、、渭城的客舍、朋友。这样一个美丽的清晨，好朋友元二就要奉旨出使安西。陪伴他的是无尽的荒漠，茫茫的戈壁。在这样的时刻，作者是多么不想和好朋友分别呀！你能体会到这些吗?

　　学生：能。

　　老师：好！那就请大家用自己喜欢的方式来表达出诗中的情感。

　　生练习后汇报读。

　　生诵读、小组读、轮诵、表演读、唱诵……师相机作到位的点评。

　　4、背诵、默写古诗。

　　老师：刚才同学们读了那么多遍，记下来了没有？

　　学生：都背得了。

　　老师：记性真好啊！背给老师听听。

　　抽学生背诵。

　　老师：能背下来只是一个方面，要能写出来就更棒了。动笔试试？

　　学生：好。默写古诗，师抽查后点评。

　　5、总结课外练习：仿写诗歌。

　　老师：请同学们回忆一下，以前我们还学过哪一些离别诗？

　　学生：高适《别董大》、李白的《赠汪伦》。

　　老师：是啊。这些简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感 情。同学们，你们有过和朋友分别的时刻吗?

　　学生：有。

　　老师：老师好想年到你们和朋友分别时的情感，你能仿照这两首诗，也写一首诗歌表达给大家看看吗?

　　（1）、生仿写诗歌。

　　（2）汇报。

　　老师：写好请举手。送别诗朗诵会现在开始！谁先请？

　　学生（1）：融安朝雨浥轻尘，花儿美丽草儿青。送我朋友去远方，没能喝酒茶当行。

　　老师：很有王维之遗风！

　　学生（2）：朋友明天要远走，弄得我心直发愁。好茶好饭吃不下，只见眼泪串串流。

　　老师：见诗如见其离别的情景和心情，连茶饭都不思了，多么真挚的情谊，当然是难舍难分了！

　　学生（3）：花儿鲜艳草儿青，小黄明天出远门。钱财都是轻微物，诗歌表我浓浓情。

　　师总结谈话：好一个“诗歌表我浓浓情”！妙哉妙哉！是啊，诗歌能表达我们心中的所思所想。同学们，只要我们多读古诗词，多练笔写诗歌，相信我们的作品也能流芳百世，千古传唱！