同学们喜欢旅游吗？今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。（板书课题）桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有鈥溂滋煜骡�澋拿莱啤＃úシ殴鹆稚剿�美景图，边看边思：桂林山水给你留下什么印象）

　　1、找出中心句，理解意思，说说作用

　　学生：：赞叹：

　　老师：看到这美丽的画面，同学们都由衷的发出赞叹，我们就随同作者一起去观赏桂林山水那秀丽的风光，同学们把书打开看课文听录音朗读课文并画出中心句。

　　学生：：中心句是鈥湽鹆稚剿�甲天下鈥潯�

　　老师：你们找的很准确，这是作者听到的，（出示图）老师：理解鈥湽鹆稚剿�甲天下鈥澋囊馑肌Ｕ饩浠坝惺裁醋饔媚兀浚ㄕ饩浠暗忝髁巳�文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发了作者赞美桂林山水的感情，这时我们乘着木船，荡舟在漓江上，来观赏这甲天下的桂林山水。

　　2、围绕中心句，了解内容，理清思路。

　　老师：先指名读课文，思考：课文围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？

　　学生：：课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

　　老师：好，在这谁能给课文划分段落，理清文章的思路。

　　3、围绕中心句，学习词句，领悟感情。

　　老师：这时我们乘着木船，荡舟在漓江上，来观赏桂林的山和水，看到了什么样的山和水呢？同学们默读第二部分写水的这一段，并思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？（读后讨论，交流，明确）

　　学生：大海的水波澜壮阔很美，西湖水平如镜也很美，

　　学生：质疑：可作者为什么说鈥湸用患�过漓江这样的水呢？鈥澥鞘裁匆馑寄兀�

　　老师：哪个同学能理解这句话的意思。

　　学生1：说明作者第一次见过这样的美景。很吸引人。

　　学生2:说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海和西湖更独特，更美丽。

　　老师：你真聪明，语言也挺丰富，这里有动的美，也有静的美，有漓江的美与它们都不一样。师：用什么方法写的呢？

　　学生：是用比较的方法写出漓江的水鈥溂滋煜骡�潯�

　　老师：课文写了漓江的水哪些特点？

　　学生：鈥溇病⑶� 、绿鈥澃迨槿�个特点。

　　老师：同学们说的很好：我们来欣赏画面。（2幅一幅体现清静，一幅体现绿）用什么方法来写静的呢？静的怎么样呢？

　　学生：是通过人的感觉来写的鈥斺�斁驳娜媚愀芯醪坏剿�在流动。

　　学生：：写清是从视觉的角度写的鈥斺�斍宓每梢钥醇�江底的沙石。

　　老师：写绿又是怎样写的呢？（我们看画面）

　　学生：：写绿是用比喻来写的鈥斺�斅痰姆路鹗且豢槲尴镜聂浯洹�

　　老师：文中用比喻把内容写的更具体，那么把什么比作什么。