师：现在，请大家自由地读一读这首诗，想想：你准备怎么读好这首诗？

　　（课前设计这一环节，目的是指导学生有感情地朗读诗句。）

　　生：朗读课文。

　　（我在学生中巡视，一会儿听听这位学生读，一会儿看看那位怎么读。突然，我发现学生读书的神态特别有趣。你瞧，他们有的低声默念，有的昂首大声读，有的还闭着双眼，摇着头，晃着脑，有滋有味地读，煞是可爱。我忍不住地想：要是有架照相机就好了，把此时此刻的情景拍照下来，再让学生瞧一瞧。他们准会喜欢，有的还会捧腹大笑呢。想着想着，我踱回了讲台前，随手拿起课本，看到了文中的插图。忽然，有个念头在脑海里一闪。我沉思了片刻，于是，改变原定的教学计划，进行了以下的教学环节。）

　　师：同学们，刚才，你们在读诗的时候，诗人邀我到他的家乡做客，他还告诉我很多乡亲们热爱劳动、热爱家乡的故事。正巧路过一棵大树时，我发现有两位天真可爱的小朋友在学大人种瓜呢。我赶紧拍成相片带回来了。你们想看吗？

　　生（迫不及待地）：想看，想看，老师，快点让我们看一看吧。

　　（我把课本上的放大插图展示在黑板上。）

　　生：老师，你骗人。这是书上的插图嘛，怎么变成你拍的了？

　　（课堂一下子乱哄哄的，学生似乎都在怪我骗了他们。我一言不发地笑着看着他们。忽然，有个调皮的男孩站起来，大声喊：鈥溊鲜Γ�那，我也会拍照。鈥濃�溛乙不帷ｂ�濃�溛乙不帷ｂ�澮皇保�有好几个学生都激动得站起来了。哈哈，学生上鈥湽斥�澙玻∥倚睦锢旨�了，却一本正经地说：鈥溎忝且不嵴障啵课也挪恍拍兀库�澯懈鲅�生特神气地把头一昂：鈥溊鲜Γ�你会，我们也会。鈥潱�

　　我（故作惊讶）：鈥溦娴模磕呛茫�请大家说一说你们拍的是什么相片，上面讲了什么事？鈥潱�

　　生１：老师，我拍到的相片上有个叔叔在田里干活。

　　师：叔叔在田里干什么活？

　　生１：在锄草，在给禾苗锄草。

　　师：你能说得具体点吗？

　　生１：行，我这张相片上，有一大块的田地，无边无际的，有叔叔头上戴着帽子鈥︹�Γㄍ�桌提醒：错了，应该是戴着草帽。）对，是戴着草帽，手里还拿着锄头在给禾苗锄草。

　　师：你说得不错。你怎么知道的这么清楚？

　　生１：放假的时候，我在外婆家玩。那些叔叔就是这样干活的，他们还给禾苗施肥、治虫呢。到了秋天，他们就割稻子了。

　　生２（急了）：哎呀，你别再说了，不然，我就没什么可说的了。

　　师：别急，现在你说吧。

　　生２：我拍得是丰收景。上面有一大片金黄的稻子，叔叔阿姨们都拿着镰刀，正弯着腰收割呢。稻田边，还有一群小朋友，提着篮子拾稻穗。

　　师：你真不赖，竟然拍到了丰收景。你是不是也在乡下呆过了？