四、精读品析，理 解感悟

　　（一）游览——“海洋公园”

　　老师：那大家最喜欢哪一个部分呢?

　　学生：我最喜欢“旅游胜地”这个部分！

　　老师：为什 么？

　　学生：因为我爱玩！

　　师（笑着说）：看来你真是一个爱玩的孩子！还有谁和他一样喜欢这个部分，我们一起来大声地读一读第四段！

　　有十几个孩子高高举起自己的小手。让他们齐读！

　　提出要求：读的孩子要读出自己喜欢的原因，听的孩子要听听他们是怎么样喜欢旅游的？

　　老师：大家读得很流利，很准确，如果能不拖音的话会更棒！听着大家的朗 读，老师也想读一读，因为老师也爱读，行吗?

　　学生：好的！

　　教师范读（在读的时候，我重点示范了读的时候要把一些该重读的字词读出来。）

　　老师：大家也再把这一段美美地读一遍！

　　（小插曲：在巡视的过程中，我发现一个小男孩高高举起自己的小手，走过去轻轻地一问，他喃喃地说：“老师，我现在也喜欢这一段了？”我心中暗自窃喜，追问一句：“为什 么？”他说：“我现在才发现原来这一部分这么美？我也想读！”充分肯定了他的想法之后，我决定给他一个展示自我的机会！没想到这个孩子读得非常棒，嗓音还非常有特色。）

　　老师：你读得真好，嗓音很好听，像个小小广播员！不过有一点儿小小的问题，是什 么呢?

　　学生：一会儿！

　　老师：这叫儿化音，在读的时候后面两个字应该读得紧凑一些，稍快一点儿，舌头要翘起来！

　　老师：大家都喜欢这一段，你最喜欢这一段的哪一些句子？

　　学生朗读：小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。

　　老师：为什 么喜欢？

　　学生：我喜欢“举世闻名”这个词！

　　老师：可以的，因为一个词喜欢一个句子！还有吗?

　　学生：我喜欢“公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跳出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。”这些句子！

　　老师：为什 么喜欢这一句？

　　学生：因为这里的海豚和海狮很可爱！

　　老师：是的，它们确实很可爱！来，通过我们的读把它们的可爱读出来！

　　生齐读。

　　老师：好调皮的海豚，好可爱的你们！老师也喜欢这一句，不过老师喜欢的方式和你们不太一样，老师喜欢这里的动词，你能把老师喜欢的动词找出来吗?找出来了就成为你喜欢的了，相信你们也会喜欢这些动词的！请用三角符号把它们标出来！

　　生认真地标出动词。

　　交流汇报，根据他们的回答板书相关动词。

　　老师：老师还想读一读这一句，大家认真观察、认真听老师是这样读的？

　　（在范读的时候我做着动作读，这个举动一下子吸引了孩子们的眼球。）

　　老师：你来说说这一次老师读的和上一次有什 么不一样？