老师：字宝宝认识之后，你会提醒大家在识字的时候注意什 么？

　　学生1：注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。

　　学生2：我们可以用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；

　　学生3：给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

　　老师：出 示生字卡片让学生开火车再来认读生字。

　　学生：读错的大家及时纠正。

　　老师：生字宝宝对大家的表 现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗?

　　学生：自由朗 读课文

　　老师：请学学生朗读课文

　　学生：远看山有色

　　老师：什 么色？

　　学生1：绿色，

　　老师：为什 么？

　　学生：因为山上有很多的树和草。

　　老师：还会使什 么颜色的？

　　学生2：青色的，因为我的画画老师说的。

　　老师：你可以再去观察观察。大家觉得山美不美？

　　生齐声回答：美

　　老师：那就美美的读，读出你喜欢的颜色。

　　学生：先自己练读。

　　老师：指一名学学生朗读。小朋友觉得他读的怎么样？

　　学生：很美。

　　老师：哪一个字美，说具体。

　　学生：色读得美。

　　老师：再来读第二个句子。

　　学生：近听水无声。

　　老师：水发出什 么声音？

　　学生：哗哗、哗啦啦

　　老师：多美呀，让我们试试读出水的声音。

　　学生：练读。

　　老师：谁来读一读后两句。

　　学生：春去花还在，人来鸟不惊。

　　老师：谁来评价一下，他的那个地方读得好。

　　学生1：“还在”一词读得好。

　　学生2：“鸟”字读得也很好。

　　老师：配上音乐读一读。

　　学生：美美的读一读课文

　　老师：下课

　　反思：

　　1、语文姓“语”，语文的探究应抓住语言文字进行。在教学《画》这一课时，我能够抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗 读上，在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在本课的教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师配乐引读等多形式的朗 读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感 情。另外，文中句子的节奏感很强，朗 读时我还非常注意指导学学生朗读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　2、另外，我在指导朗 读时，还巧妙引导学生学会正确评价他人，让他们从一年级起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们正确的评价态度和良好的评价能力。

　　3、课文一开始，我就扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，让学生在如诗如画的氛围中开始今天的学习。有人说：音乐可以陶冶人的情操。我想音乐还可以催开学生的心灵。其次，我抓住学生好动、好奇、爱表 现的最大特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。