师：[课件出示]你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：——

　　生：齐读第5段。

　　师：春雨听了小黄莺的话，下得——

　　生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

　　[品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切、动情。]

　　师：小朋友学得这么认真，咱们来轻松一下，跟着音乐唱唱歌吧！可以加上动作，动一动哦！

　　生：跟随音乐唱《小雨沙沙》，并加上律动。

　　[让学生在精神有点疲累的时候，随着《小雨沙沙》的音乐边唱边动，及时的调整了学习状态；同时在音乐的带动下，学生的脑海中也展现出了在阵阵春雨滋润下花红柳绿、莺歌燕舞的生机勃勃的景象，进一步感受到了春雨的美。]

　　师：你们唱得真动听，动作真优美！刚才你们把课文读得那么好，想不想来演演。

　　生：（齐）想。

　　师：那你最喜欢谁，自己加上表情和动作去读读它说的话。（生自由练读、演）

　　师：谁敢上来演演，自己上台把喜欢的小动物戴到头上。（三人上台演）

　　师：我也想来表演一下，能给我一次机会吗？（生齐说可以）

　　师：那我现在是麻雀，谁是小燕子和小黄莺？（指名两位学生上台，师生合作读、演。演好后，生齐鼓掌。）

　　师：谁也想向我们三人这样来读读、演演吗？（生举手很多）请小组长分配好任务，大家先在四人小组里演演。（小组合作演）

　　师：咱们一起来演演，每位小朋友选好自己的角色。（全班分角色读、演第三到第五段）

　　师：春雨听了大家的争论，下得——

　　生：（生接）欢了，沙沙沙，沙沙沙……

　　[在阅读教学中，让学生即兴表演课文，十分符合小学语文教学的特点和学生身心发展规律，是促进学生对读物进行全身心地感受的有效手段，体现了人文性。]

　　三、拓展“争论”，习得语言表达的经验。

　　师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。[播放课件]

　　师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，为大地披上了五颜六色的衣服。

　　[充分利用多媒体资源，把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什么颜色的”说话练习也就水到渠成了。]

　　师：我们就在这美丽的花园里玩一个游戏，题目叫“我猜我猜我猜猜”。老师先来做个示范，小朋友们可要认真瞧了。请你们来猜猜，我心里的春雨是什么颜色的？