（1）“1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”

　　①结合句子理解“毫不气馁”的意思。

　　②思考诺贝尔是在什么情况下“毫不气馁”的？他当时承受着什么？引导学生将他的做法和一般人的做法进行对比，设身处地地去感受诺贝尔也和常人一样承受着失去亲人的痛苦。

　　③教师补充介绍课外资料，引导学生进一步感受诺贝尔面对种种厄运，仍然不放弃自己追求的精神，引导学生设身处地地去体会，进而读出内心的敬佩与感动。

　　（2）“经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。”

　　引导学生抓住“四个年头”、“几百次的失败”、“终于”等词拓展想象，感受诺贝尔面对失败，百折不挠的形象，并指导学生读出他为研制黄色炸药付出的艰辛。

　　（3）“有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。”

　　①引导学生抓住“亲自”、“紧盯”、“盯着”来设身处地地想象当时的情境，感受诺贝尔为了进行研究已将生死置之度外。

　　②启发学生结合第九小节来谈，还从哪也看出了他已将个人生死置之度外？引导学生抓住他“满身鲜血”，仍“高举双手呼喊着：‘我成功了！成功了！’”来体会他为了进行研究，不顾个人安危，勇于为科学而献身的精神。

　　③指导学生有感情地练读8、9小节。

　　（4）“最先，他与父亲、哥哥一起，发明了一种液体炸药。这种炸药威力十分强大，很快风行全世界。”

　　“怎样使炸药能够安全运输呢？诺贝尔开始了新的研究。”

　　“经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。”

　　“诺贝尔为了发明爆炸力更大的炸药，连续不断地加紧实验。”

　　教师引领学生在文中画出以上几句话，启发他们结合着诺贝尔在实验中付出的代价，前后联系着读读这些句子，以进一步感受诺贝尔对发明炸药的执着与痴迷。

　　（5）诺贝尔本来已经取得了那么大的成就，但是他却一次次地开始了新的研究，还付出了那么多，究竟是为了什么？引导学生联系第四小节思考，从而感受诺贝尔是为了人类的进步而执着追求的精神。

　　（6）教师小结，再次聚焦文本内容主线：为了心中的这个信念，诺贝尔一生未婚，没有子女，投入了自己的整个生命。（指板书）

　　（7）自由读最后一小节，你又体会到了什么？引导学生感受为了整个人类的进步，最后，诺贝尔又将所得奖金全部奉献给了整个社会。他的确是一位高尚的人，值得全世界亿万人民敬仰！（板书：高尚）