老师：今天我们继续学习第14课。（板书课题）写兰时要注意点低，撇高，第三横长。

　　通过上节课的学习，你对梅兰芳有哪些了解呢？

　　学生：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

　　老师：你对他取得的成绩印象深刻。

　　学生：我知道了梅兰芳小时候眼睛没有神儿。

　　老师：是呀，大师的成长之路也不是一帆风顺的。

　　学生：梅兰芳是江苏泰州人。

　　老师：是的，这多让我们每一个江苏人自豪呀！

　　老师：这节课，让我们走进课文，走近梅兰芳，看看他是怎么学艺的。请小朋友打开课本，自己大声读读课文。想一想：梅兰芳学艺遇到了什么困难？

　　（生读）

　　学生：梅兰芳遇到了这样的困难：拜师学艺的时候，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

　　老师：（课件出示第一自然段）谁来说说他遇到的困难？

　　（生读）

　　老师：读了这个自然段，你有什么疑问？

　　学生：我不明白眼睛没有神儿是什么意思。

　　学生：不是唱戏的料子我不懂。

　　学生：为什么眼睛没有神儿就不是唱戏的料子呢？

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　　老师：能通过读书、思考自己试着解决这些困难么？

　　生反复读课文，联系上下文和生活实际畅谈自己的理解。

　　老师：为什么眼睛没有神儿就不是唱戏的料子呢？京剧演员在舞台上表演，不仅靠语言、动作，更需要通过的眼神来和观众交流，所以，眼神对京剧演员来说，是重要的表达方式之一。

　　老师：读懂了这些问题，能完成这两道填空吗？课件出示：

　　（1）师傅说梅兰芳不是＿＿＿＿，是因为＿＿＿＿。

　　（2）因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。

　　学生：完成填空，反复朗读体会不同。

　　老师：八岁的梅兰芳信心十足地去拜师学艺，可师傅却说他不适合唱戏，他的心情怎么样？能把他的心情读出来吗？

　　学生：很失望。（失望地读）

　　学生：很伤心。（伤心地读）

　　学生：鈥︹��

　　老师：当梦想受到了挫折。就这样失望、痛苦地放弃吗？不，虽然有悲痛，但是更坚定了他学艺的决心。（课件出示第二自然段第一句：梅兰芳学艺的决心没有动摇。）

　　学生：读。（平淡地读）

　　老师：能把他的决心读出来吗？

　　生再读。（稍微有了些力量）

　　老师：有决心，但是决心还不够坚定。

　　生再读。（语气更坚决了）

　　老师：他的决心可是要成为世界闻名的京剧大师呀！

　　学生：齐读。

　　老师：对这一位学学生：假如你就是梅兰芳，你去拜师学艺，师傅毫不留情地指出你的缺点，你心里怎么想？

　　学生：虽然心里很难受，但是我想，我会努力克服缺点，扬长补短，一定要学戏，而且要把戏唱好。

　　老师：你这就叫决心鈥満敛欢�摇鈥潯�

　　学生：个别读、齐读。

　　老师：有了坚定的决心，梅兰芳又是怎么做的呢？（课件出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）