老师：谁来读一下？你体会到了什么?

　　老师：还有体现生活苦的地方吗？谁来读一下？

　　（ 交流第五段，吃的苦）

　　（投影这段话）

　　师: “啃”是什么意思？那我们平时所吃的干粮用得着啃吗？那这说明了什么?你体会到了什么?

　　5、老师：李时珍从三十五岁时就开始编写《本草纲目》时至今日，已有十五个年头了，在这十五年里他和徒弟以及儿子攀悬崖，涉大河，冒严寒，斗酷暑住破庙，啃干粮生活极其艰苦（板书：苦）可他们怎么认为的呢？

　　老师：我找几个同学分角色来读一下李时珍和徒弟的对话。在读的时候注意人物的语气，和表情。

　　老师：你觉得在朗读语气和表情上他们读的怎么样？

　　学生：李时珍是“笑”着问的。

　　老师：这么苦的生活李时珍竟然能笑出来，这是一个怎样的人啊？

　　学生：不怕吃苦的人。

　　老师：通过他们的读你还体会到了什么？

　　学生：一心为民，甘愿付出……

　　老师：请同学们再读课文第七段，思考：李时珍认为吃点苦也是值得的原因是什么？

　　学生：修订好《本草纲目》，万民得福。

　　三、学习八至十三段

　　1、 老师：也正是这个万民得福的信念支撑着这个年近半百的老人，以苦为乐，甘愿付出。其实他令人感动的还不止这些。

　　老师：请同学们接着往下读，小组合作学习，交流通过读你学到的一些医学知识。

　　并找出李时珍令你感动的地方。

　　（交流感动的地方）

　　老师：李时珍的哪些做法还令你感动呢？谁来读一下？看着大屏幕

　　（投影出示：“鸡肠草……生嚼无涎”）

　　老师：李时珍在干什么？

　　学生：品尝草药。

　　老师：你能找出描写李时珍动作的词语吗？

　　学生：端详、扯下、嚼嚼、

　　老师：请同学们再读课文，结合这些词语边读边想像当时的情景。

　　师: 我找个我们班最大胆的同学来表演一下李时珍是如何品尝草药的（上讲台前）

　　老师：（准备两片叶子）这就是鸡肠草和鹅肠草，待会你尽管嚼。

　　学生：不敢

　　老师：为什么？

　　学生：怕有毒

　　老师：你的担心不无道理，是药三分毒，如果毒性发作怎么办呢？

　　老师：那李时珍害怕了吗？他这样做的目的是什么？你体会到什么？

　　老师：老师读，你开始表演吧，这两片叶子你假装嚼就行。

　　老师：你觉得这位同学哪儿表演得好？哪个地方没有表演出来？

　　学生：端详、扯下、若有所悟

　　老师：结合他的表演，同学们再读课文说说你体会到了什么？

　　老师：李时珍为了深入研究，取得第一手资料，他多次冒着生命危险，吞服一些作用剧烈的药。有一次李时珍为了体验曼陀罗的作用，吞食了这种药物，结果精神恍惚，身体失去了痛觉。

　　2、老师：下面同学们开展小组讨论，你认为李时珍这样做值得吗？

　　老师：李时珍不怕吃苦，严谨认真、一丝不苟、为科学献身，他这样做是为了修订好《本草纲目》，更是为了天下百姓，造福子孙后代。他的做法值得我们赞扬和学习。

　　3、老师：谁来接着这段往下读？这是一段环境描写。

　　老师：你觉得应该用什么样的语气来读？你来读一下。

　　老师：同学们体会到了什么？

　　4、老师：通过以上的学习你打算在今后的学习生活中如何学习李时珍的这些精神呢？

　　四、小结：

　　老师：透过漫漫的历史长河，我们仿佛看到大雪纷飞，寒风刺骨李时珍在艰难的前进;骄阳似火，酷暑难耐他也不曾停下前进的脚步。为了万民得福，为了后世子孙，他历时二十七年，倾注毕生心血终于完成医药学巨著《本草纲目》他留给我们的不仅仅是一本书，更留给了我们不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。