学科：数学 授课年级：二年 设计人： 林俏俏

　　章节名称

　　北师大版小学数学第三册第二单元

　　课题

　　小熊请客

　　计划学时

　　1

　　教学目标

　　知识目标

　　在丰富的感性认识的基础上编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进行计算、解决问题。

　　能力目标

　　培养学生观察、想像、记忆、思考、推理方面的能力。

　　情感目标

　　通过鈥溗狄凰碘�澋幕疃�体验数学知识与周围事物的密切联系；通过鈥準�学游戏鈥澟嘌�学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。

　　教学重点

　　4的乘法口诀的编制、记忆和运用。

　　教学难点

　　鈥準�学游戏鈥澱夜媛桑�走迷宫。

　　媒体内容与形式

　　多媒体

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　时间

　　导入

　　师：小熊真能干，今年它种的红果又丰收了。这一天，小熊要用红果做成冰糖葫芦招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

　　出示鈥溞⌒芮肟外�澲魈馔迹�引导学生发现：每4个红果做成一串糖葫芦。

　　师：小熊在串红果的过程中，遇到了一个问题？哪个小朋友来说一说？

　　指名回答。让学生读一读书上小熊的问题：鈥�9串需要多少个红果呢？鈥澥Γ捍厦鞯男∨笥衙牵�今天，我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。

　　读一读

　　吸引孩子注意力

　　3

　　探究

　　1、摆一摆，数一数。

　　教师提出要求

　　2、想一想，填一填。

　　师：刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表（出示统计图），你能填一填吗？

　　(1)观察统计表。

　　师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？2、3、鈥︹��9串。

　　师：也就是说，第一行的数字表示鈥満旃�有几串鈥潱�对吗？

　　师：那下面的4又表示什么呢？

　　它表示几串红果4个？请完整的说一说。

　　那么2串红果几个填在哪里呢？

　　(2)让学生填统计表。

　　师：你能根据刚才数红果的结果，独立把这张表格填完整吗？

　　(3)交流结果。

　　指名表格中的4提问：这是几个4？

　　师：那8个里面有几个4呢？

　　你能接着往下说吗？

　　三、写乘法算式，编口诀。

　　1写出乘法算式。

　　（1）问：1个4可以写成哪两个乘法算式？

　　（2）那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式来吗？

　　（3）教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。

　　2、启发学生独立编写口诀。

　　（1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？

　　（2）学生独立编写，教师巡视。

　　（3）全班交流编写好的口诀。

　　指名学生说出自己编写的口诀，教师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟悉4的乘法口诀。

　　四、记忆口诀。

　　1、自由记忆口诀。

　　师：大家已经编写出了4的乘法口诀。现在你能当堂把它背诵下来吗？

　　2、让学生按顺序背诵4的乘法口诀。

　　3、倒着背。

　　4、开火车。（倒着背，顺着背）

　　5、对口令。

　　6、引导学生思考：有时忘记了某句乘法口诀，在计算时该怎么办？

　　7、说一说。

　　师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。（引导观察书上的鈥溗狄凰碘�潱�使学生弄清题目要求。）

　　弄清鈥溗狄凰碘�澋囊�求后，小组内由组长组织同学说一说。

　　鈥溡徽抛雷�4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿鈥︹��9张桌子36条腿。鈥�

　　8、全班交流。用对口令的形式。对口令时，还可交顺序打乱来说。范例如下：

　　师：2张桌子，

　　师：4张桌子，

　　(1)学生取出学具袋中的实物红果（或圆片、花朵、小棒等）边摆边数。

　　(2)学生介绍自己摆的过程和结果。

　　(3)对照着9串红果图，轮流让学生用上面的方法加一加。

　　学生如果还有其他方法，也让他说一说。比如说列出加法算式计算等等。反复数过几次后，再完成鈥溙钜惶钼�潯�

　　让学生依次说一说，从而加深印象。

　　独立编写

　　生：8条腿。

　　生：16条腿。

　　在自己动手计算的过程中，找出规律。

　　反复练习加深印象

　　15

　　巩固与拓展

　　1、连一连。

　　引导学生看清图意。

　　师：请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连，你知道连什么吗？

　　学生独立完成连线。

　　完成后全班交流，并指名说一说自己是怎么想的。

　　2、完成第2题。

　　说一说你用了哪句乘法口诀。

　　3、第3题。

　　交流时，说一说自己是怎样列出算式来的。

　　表扬积极发言的学生，可以再请个别学生说一说算式表示的意义。

　　六、数学游戏

　　1、读题：找规律，走迷宫。

　　2、分析题意：

　　观察图，让学生说一说这道题要做什么，怎么做。

　　师：请小朋友观察一下图。图上有谁？它准备做什么？

　　再引导学生指出入口与出口（两个箭头分别所指的）。

　　师：你能帮助小鸟寻找走出迷宫的路线吗？

　　激发学生的兴趣后再找规律，从而寻找走出迷宫的路线。

　　3、独立计算，小组合作找规律，画出路线。

　　4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。

　　学生观察画面后回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气球就是哪个动物的。

　　独立完成。

　　同桌交流。

　　全班交流。

　　学生独立思考，填算式。

　　形式多样的活动帮助学生记忆枯燥无味的乘法口诀。

　　15

　　总结

　　热心而聪明的小朋友们，今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它的问题，并且学会了4的乘法口诀。回家再把4的口诀背给家长听听。

　　倾听

　　总结重难点

　　2

　　板书设计

　　小熊请客

　　（4的乘法口诀略）

　　教后反思

　　见博客鈥溁馗粹�澆糠帧�