课题：倒数的认识

　　教学目标：

　　引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。

　　教学重、难点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。

　　教学过程：

　　（一） 导入

　　1.找找下面文字的构成规律

　　呆鈥斺�斺�斝� 土鈥斺�斺�敻� 吞鈥斺�斺�斘�

　　2.按照上面的规律填数

　　能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数

　　（二）教学实施

　　关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义

　　1. 观察教材24 页的例1，归纳，总结倒数的含义，

　　2. 举例验证：

　　4乘 的积是，所以4和互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是 ，所以7和互为倒数。

　　归纳：乘积是1的两个数互为倒数。

　　3. 特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）

　　教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。

　　4. 学习例2鈥斺�斍蟮故�的方法

　　让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法

　　5. 反馈练习

　　完成教材24页的鈥溩鲆蛔鲡�潱�完成练习六的第3、4题

　　（二） 课堂练习

　　找一找下列数中哪两个数互为倒数

　　10的倒数是（ ），（ ）没有倒数。

　　（三）课堂小结

　　学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。

　　课后反思：

　　从学生熟悉的生活入手，创设学生喜欢的学习情境，让学生自主提出问题，自主解决，激发了学生的参与热情，学生在小组交流中互相学习，相互借鉴，学习效果很好。