人教新课标数学六下：《比例的意义》教学设计
教学内容：比例的意义
教学目标：使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。
教学重点：比例的意义。
教学难点：找出相等的比组成比例。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、比例的意义
1．请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。
教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。
2．出示情境图，（课件演示 ）
1）、说一说各幅图的情景。
2）、图中有什么相同之处？
3）鈥溎忝侵老旅嬲庑┕斓某ず涂硎嵌嗌俾穑库��
4）写出它们的长和宽的比，求出比的比值，你有什么发现？
出示教室里的国旗：（提问通过刚才的计算，你有什么发现？组织学生讨论。学生各抒己见） 教师说明：我们看到这两个的长宽比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。
也可以这样表示：出示比例的分数写法.
像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
在上面图中的四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？学生说出能够组成的比例。
3．在此基础上让学生总结归纳发现的规律：
我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。
4．比较鈥湵肉�澓外�湵壤�澚礁龈拍睢＃ǔ鍪颈砀窭幢冉稀＃┍仁橇礁鍪喑氖阶樱欢壤橇礁霰认嗟鹊氖阶樱撬母鍪�
教师：
上学期我们学习了鈥湵肉�潱衷谟种懒蒜�湵壤�澋囊庖澹敲粹�湵肉�澓外�湵壤�澯惺裁辞鹉兀�
引导学生从意义上、项数上进行对比，最后教师归纳：
比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。
5.做一做。
完成课文鈥溩鲆蛔鲡�潯�
第1题。
（1） 什么样的比可以组成比例？
（2） 把组成的比例写出来。
（3） 说一说你是怎么找的。说一说
（4） 同学之间互相交流，检验各自所写的比例。
（强调：本课主要利用求比值的方法判断两个比能否组成比例。）
第2题。
（1） 学生独立写比例，看谁写得多。
（2） 同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。
6．课堂小结。
（1）什么叫做比例？
（2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？
（用1、2、5、10四个数写出所有的比例式。8个，并且找出写的规律。）
二、巩固练习
完成课文练习六第1～3题。
三、作业
教学反思：学生通过计算归纳总结了比例的意义，并且明确知道了两个比是否能够组成比例的关键，学生对知识的理解比较透彻，同时培养了比较总结的能力和归纳概括的数学思维。
本节课给了学生充分的自主交流讨论思考的时间，学生在学中领悟，课堂高效。
学生听讲的状态有了明显改变。但是有一小部分学生还有待加强！
课堂中鼓励的语言像是兴奋剂，给了学生激情，很好，以后要耐心地坚持下去！
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