教学目标：使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。教学重点：使学生掌握解比例的方法，学会解比例。

　　【教学难点】引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。

　　教学过程：

　　一、导人新课

　　上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识，这节课我们要学习解比例。

　　二、新课：组织学生看书自学 什么叫做解比例呢？(我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。)

　　1．教学例2。

　　出示例题图：法国巴黎的埃菲尔铁塔高 320米，北京的鈥準澜绻�园鈥澙镉幸蛔�埃菲尔铁塔的模型，它的高度与原塔高度的比是1：10。这座模型高多少米？

　　首先让学生根据数据分析哪两个比可以列成比例式，然后让学生指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项。鈥�

　　或者可以列成这样的式子：

　　问题：鈥湼�据比例的基本性质可以把它变成什么形式？

　　教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数x的值。提醒解比例也应写鈥溄猓衡�潯�

　　教师：从解比例的过程，我们可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数x。

　　2．教学例3。

　　解比例：

　　提问：鈥溦庵址质�形式的比例也能根据比例的基本性质，变成方程来求解吗？鈥潱�能，根据比例的基本性质，把等号两端的分子和分母分别交叉相乘，就得出方程。）

　　学生回答后，教师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边。

　　问题：鈥溦飧龇匠棠忝腔峤饴穑库��

　　让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。

　　3．总结解比例的过程。学生自己归纳总结。

　　提问：鈥湼詹盼颐茄�习了解比例，大家回忆一下，解比例要做什么？鈥�

　　（1）根据比例的基本性质把比例变成方程。

　　（2）用解方程的方法求解。

　　问题：鈥湸由厦娴墓�程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？鈥潱ǜ�据比例的基本性质把比例变成方程。）

　　4．完成鈥溩鲆蛔鲡�澋哪谌荨�

　　学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的。

　　三、巩固练习

　　四、课堂小结：说说这节课你学到了什么？怎样解比例？

　　教学反思：学生自己得出解比例的方法，解方程比较熟练，但是 列比例时部分学生需要加强