教学目标

　　1 .理解圆柱表面积的意义，掌握圆柱表面积的计算方法。

　　2 .能正确地计算圆柱的表面积。

　　3 会解决简单的实际问题。

　　4 .初步培养学生抽象的逻辑思维能力。

　　教学重点

　　理解并掌握圆柱表面积的计算方法，并能正确进行圆柱表面积的计算。

　　教学难点

　　能充分运用圆柱表面积的相关知识灵活的解决实际问题。

　　教学过程

　　一 复习旧知。

　　1 计算下面圆柱的侧面积。

　　（1）底面周长2.5米，高0.6米。

　　（2）底面直径4厘米，高10厘米。

　　（3）底面半径1.5分米，高8分米。

　　2 求出下面长方体、正方体的表面积。

　　（1）长方体的长为4厘米，宽为7厘米，高为9厘米。

　　（2）正方体的棱长为6分米。

　　3 讨论说说长方体、正方体的表面积的意义及其表面积的计算方法。

　　学生甲：长方体、正方体的表面积指的是长方体、正方体的六个面的面积的总和。

　　学生乙：计算长方体的表面积时只要计算长方体相互对立的3个面的面积，3个面的面积相加再乘以2就是长方体的表面积。正方体的表面积是棱长乘以棱长再乘以6。

　　二 新课导入。

　　1 教师：以前我们学习了长方体、正方体的表面积的意义及其表面积的求法，那么圆柱体的表面积的计算和长方体、正方体的表面积的计算有什么区别和联系呢？圆柱的表面积又是如何计算的呢？接下来我们一起来讨论和探索这个问题。（板书：圆柱的表面积）

　　2 学生讨论：你认为圆柱的表面积是指哪一部分？它由几个面组成？

　　（1）学生分组讨论。

　　（2）学生汇报讨论结果。

　　3 反馈小节：圆柱的表面积指的是圆柱的侧面积和两个底面积的总和，圆柱的表面积由一个侧面机和两个底面组成。（板书：圆柱的侧面积+圆柱的两个底面积=圆柱的表面积）

　　4 教师进行圆柱模型表面展开演示。

　　（1）学生说说展开的侧面是什么图形。

　　学生：圆柱展开的侧面是一个长方形。

　　（2）学生说说长方形的长和宽与圆柱的底面周长和高有什么关系？

　　学生：长方体的长（或宽）等于圆柱的底面积，长方体的宽（或长）等于圆柱的高。

　　（3）圆柱的侧面积是怎样计算的？抽生回答进行复习整理。（板书：圆柱的侧面积=圆柱的底面周长脳圆柱的高）

　　（3）圆柱的底面积怎么计算？（复习底面积的计算方法）。

　　5 说说实际生活中有哪些圆柱体？哪些表面是完整的，哪些表面是不完整的？

　　学生举例：完整的圆柱有两个底面，不完整的圆柱只有一个底面（如水桶）或者根本就没有底面（如烟囱）。

　　教师：所以我们每个同学在计算圆柱的表面积时要特别认真，要特别注意这个圆柱到底有几个底面。

　　三 新课教学。