浙教版数学三下:《长方形和正方形的周长》教案
教学目标:
1.理解周长的概念,理解掌握长方形,正方形的周长计算公式,能正确地进行计算。
2.培养学生动手操作及分析推理、概括能力。
教学过程:
一、创设情境,突破难点。
1.用动画鈥湹诙喂晖萌茆澋既胄驴危鲋艹さ母拍睢
师生共同概括出:长方形一周的长度叫做长方形的周长,正方形一周的长度叫做正方形的周长。(板书:周长)
2.动手操作:演化对周长的理解。
① 指名用手指把数学书的封面围一周。指出:从封面角上的一点出发,沿着它的四条边围一周,又回到这个点。然后引导学生表述:这封面一周的长就是封面的周长。
② 指定学生说说课桌面的周长。
③ 推论:一个平面图形也是这样,只有当这个图形围满一周时,它一周的长才是这个图形的周长。
3.引导学生概括出周长的定义。
① 给出几个图形说说哪几个图形有周长,哪几个图形没有周长,为什么?
② 概括周长的定义。
③ 举例说说周长在日常生活中的应用。
二、学生参与,突出重点。
① 出示图形:
② 小组合作,比比周长谁长?可以有哪些比较方法。
③ 反馈。
④ 小结,揭示课题。
2.探究长方形和正方形周长的计算。
① 标出上图中的长、宽、边长的长度,求它们的周长。
② 学生尝试计算。
③ 反馈。分析比较哪种解法简便。
④ 小结。
⑤ 试一试。
三、新知应用。
1.课本中练习。
2.发展练习。
四、课堂总结。
五、作业
作业本P2
《浙教版数学三下:“长方形和正方形的周长”教案》摘要:表述:这封面一周的长就是封面的周长。 ② 指定学生说说课桌面的周长。 ③ 推论:一个平面图形也是这样,只有当这个图形围满一周时,它一周的长才是这个图形的周长。 3.引导学生概括出周长的定义。 ① 给出几个图...
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