小学数学三下：《除数是一位数的除法(除法的口算)》教案
教学内容：
人教版数学三年级下册13、P14、P15页。
教学目标：
1.知识与技能目标：使学生理解一位数除商是整十、整百、整千的数的口算方法，在理解算理的基础上，能正确、迅速地进行口算。
2.过程与方法：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
教学重点、难点：
通过分小棍的实践操作活动，让学生理解、掌握口算的思维方法、理解算理。
设计思路：
三年级学生已有表内口算除法的经验，上课前用一组口算题来激活已有的经验，使旧知能够顺利迁移。接着出示喜气洋洋的运蔬菜图，由学生提出问题，从具体问题情境中引出口算除法。然后用小组交流的方法自主探索口算算理，这是本课的难点，通过交流计论，让学生在不断互补中完整理解口算算理，让学生明确其实际就是把它转化成为表内除法。最后为巩固新知用比赛方式开展练习。
教学过程：
一、复习准备
1.口算：
8梅4 6梅2 9梅3 4梅2
35梅7 24梅6 45梅5 21梅7
2.口答：
（1）80里有（ ）个十，300里有（ ）个百。
（2）56里有（ ）个十和（ ）个一。
（3）36里有（ ）个十和（ ）个一。
二、出示情景图 引入新知
1、大屏幕出示情景图
让学生细观察大屏幕，图中是什么地方？你从图中都找到了什么？
说说你从图中获得了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出什么问题？
2、提出问题 引入新知
生提问题：
生1：赵伯伯平均每次运多少箱？
生2：王叔叔平均每次运多少箱？
生3：李阿姨平均每次运多少箱？
生4：鈥︹��
【设计意图】让学生通过观来获得信息，培养学生的观察和表达能力。同时培养学生的多向思维，发展能力。
同学们提出的问题真不少，我们一个一个地解决，好吗？我们先解决鈥溦圆骄淮卧硕嗌傧浠乒镶�潱跹饩瞿兀�
生1：60梅3=20
你们是怎么算出来的呢？自己先独立思考，然后在小组内交流自己的口算方法。
小组交流，然后把你们组的方法说给全班同学听。
生2：想乘法算除法鈥斺�斺�斺��20脳3＝60，所以60梅3=20。
生3：去添0法鈥斺�斺�斺��6梅3=2，所以60梅3=20。
生4：我们组是这样想的：20脳3=60，那么60梅3=20。
生5：我们还有一种办法：60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。可以用摆小棒的方法来验证
总结：也就是6个十梅3=2个十=20。
生6：我是先想口诀鈥湺昧�潯＞褪撬�6梅3=2。就是在商2的末尾添上一个0就行了。
你们能想到以前学过的乘法口算，真是太了不起了！实际上这节课我们讲的就是除法的口算。
师板书课题：口算除法
【设计意图】让学生感受解决问的多样性。在探索方法的过程中，体会从不同的角度去思考问题， 让学生在自已喜欢的方法中找到自信和休会成功，同时又通过倾听和交流得到能力上的提高。
三、体验新知：
让学生独自解决第二和第三个问题？并与同桌说说自己的口算方法。
指名板演。
指名回答240梅3=80（个）的口算方法。
通过上面的学习，同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些方法进行练习，看谁算得又对又快。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，激发了学生学习的积极性。
四、拓展训练，巩固新知
1、 夺红旗。（两名同学上台口算，看谁能夺得红旗，其余同学选一组题试做。）
2、 开火车口算，其他同学用手势判断对错。
480梅6 640梅8 420梅7 540梅9
400梅5 210梅7 800梅8 100梅5
200梅4 320梅8 450梅9 280梅4
300梅6 560梅8
3、第15页的鈥溩鲆蛔鲡�澋�2题，指名口算。
4、鈥溩鲆蛔鲡�澋�1题，生独立解决，全班反馈订正。
【设计意图】在练习时采用多种评价方式，使每一个学生都能获得一定程度的成功喜悦，让他们感受到数学学习的快乐，从而激发了学生学习的积极性，调动学生的参与能动性，保证学习效果。
五、课堂小结
口算除法有什么特点？你是怎样算的？
板书设计：
口算除法
60梅3=20（箱）
600梅3=200（箱）
240梅3=80（箱）
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