教材一开始用运动会的场景，为学习计算9加几提供了丰富的资源。首先利用饮料的情景，引出对9加几的算法的讨论。学生出现的算法可能有“点数”，可能有“接着数”，也可能有“凑十法”。我们可以允许学生用不同的方法进行计算，但没必要客意地去强调算法的多样性。教材在例2强化用“凑十法”口算9加几的方法，通过让学生摆一摆，说一说，算一算，来加深对“凑十法”的理解。用实物显示了凑十和口算的过程，并在算式下注出了凑十的过程，把具体的操作过程与抽象的计算过程对应起来，为学生脱离实物通过思考计算出得数打下基础。

　　在“用数学”解决简单问题的环节中，用图文结合的形式给学生提出要计算的问题，并让学生从情境图中收集信息，确定参加运算的数据，选择适当的算法来解决问题。使学生在用数学知识解决简单问题的实践中加深对加法含义的理解。

　　学情分析：

　　学生借助实物图以及前面所学的知识，正确地计算出9加几的正确答案比较容易，但对理解和熟练运用凑十法却可能有一定的难度。大多数的孩子可能能模糊地理解到凑十的方法，却不能用语言来完整地进行描述。

　　教材设计思路：

　　在本课的教学过程中由情景引出9加几的算法的讨论，并让学生通过动手操作，理解凑十法的原理，然后在实物图的基础上用圈一圈的办法进一步来熟练，再配合图在算式下注出凑十的过程，从具体的操作过程中慢慢抽象出计算过程，为学生脱离实物通过思考得出得数打下基础，最后达到能熟练准确地计算9加几的进位加法，遵从了从具体到抽象的原则，体现了知识的形成过程。

　　教学措施：

　　在教学时，以儿童熟悉的生活情境引入，激发学生的学习兴趣；在探究新知的过程中，先让学生在已有的经验基础上去观察、去思考、去讨论；再通过动手操作摆一摆、说一说，从具体的情景当中抽象出计算过程；然后动手圈一圈，并在算式下标注出凑十的过程，把具体的操作与抽象的计算过程对应，帮助学生从实物中脱离出来；最后通过各种形式的反复练习，达到熟练准确计算的教学目标。在教学过程当中应该注重学生获得知识过程体验，渗透函数思想，培养因题选择算法的意识和观察收集数据的能力。

　　第二小节：8、7、6加几

　　教学内容：

　　义务教育课程标准数学人教版一年级上册第103～109页内容。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　让学生通过迁移，掌握用凑十法计算8、7、6加几的方法，并能熟练计算。能体会交换加数的位置，和不变的道理。培养学生用不同的方法解决同一问题的能力。获得根据问题收集数据，确定计算方法，再算出结果解决简单问题的经验

　　过程与方法：

　　引导学生利用知识迁移，通过动手操作，理解8、7、6加几的凑十方法，从具体的实物当中抽象出算法。通过各种情境，让学生体验从不同的角度分析思考问题，根据问题和图意收集信息和数据解决简单问题的经验，更深一步认识加、减法的意义。

　　教学重、难点：

　　理解和掌握用凑十法计算的方法并能快速准确地进行计算。