教学内容

　　课本第73~74页练习十三第9~14题。

　　教材分析

　　本节课是在学习了比的基本性质和化简比的基础上进行的，目的是通过这节的训练，使学生对比的基本性质和更加熟练运用比的基本性质进行化简比。

　　设计理念

　　通过本节课的教学使学生对比的基本性质更加理解，对比的基本性质与商不变性质、分数的基本性质的区别和联系有更深的了解。

　　学情分析

　　六年级大多数学生的学习习惯良好，双基较扎实，从能力方面看，学生具备了一定的观察、理解、分析等思维能力。但是，个别学生的思维不够灵活，综合运用知识的能力仍有待进一步提高。因此，在教学中，特别要关注的是中差生，放慢教学步骤，分层考虑，从而达到更有针对性。

　　教学目标

　　1.使学生进一步掌握比的意义和比的基本性质。

　　2.能够熟练地求比值和应用比的基本性质化简比。

　　3.使学生进一步感受比在日常生活中的广泛应用，提高学生解决简单实际问题的能力。

　　教学重点、难点、关键

　　重点：熟练地求比值及化简比。

　　难点：熟练地化简比

　　关键：理解比的基本性质，掌握求比值的方法

　　教具准备

　　教学光盘。

　　教学过程

　　一、基础复习

　　口答下面各题：

　　1.什么是比？

　　2.比的基本性质是什么？

　　3.把下面各比化成最简单的整数比。

　　18 ：63 ： 1.25 ：10

　　[设计意图：通过这组练习让学生区别比和比的基本性质，通过把这些比化简成最简整数比，使学生知道比的基本性质不但可以解决数学问题，也可以运用到生活中。]

　　二、综合练习

　　完成练习十三鈥湹�9~14题鈥�

　　1.第9题。

　　（1）学生独立完成，鼓励用不同方法解答。

　　（2）大组交流。

　　（3）化简比和求比值有什么区别？

　　[设计意图：通过这题练习让学生知道化简比和求比值之间区别和联系。化简比与求比值的方法是不同的。但有时可以互相利用。如4 ：16化简后是1 ：4，写成分数形式是 ， 这个结果也可以看成比值；75 ：25的比值是3，写成分数形式是 ，这个结果也可以看成一个比。]

　　2.第10题。

　　(1)先让学生估计红色部分与绿色部分的关系，引导学生将绿色部分看作1份，红色部分是这样的几份。

　　(2)再分别说说红色部分、绿色部分与彩条全长的比。

　　(3)通过实际测量，调整或验证自己的估计。

　　（要先让学生估计，并说一说是怎样估计的，再通过测量调整或验证自己的估计。图中红色部分与绿色部分的长度比是2：1。）

　　[设计意图：通过这题练习，使学生会估计一条线段部分与全长之间的比，再通过学生自己的实际测量检验估计的结果是正确的，然后再求比值。]