“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”

　　从两个“不断”中你体会到什么？

　　指名读。

　　师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？

　　从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？

　　【设计意图】

　　根据中年级的教学目标，要抓双基教学，而开始渗透省略号的作用，提高学生对语文工具性的运用；在这里是为了说明人们当时还没有意识到继续破坏的严重性。

　　⑷师：就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月让村民们永生难忘！

　　师范读：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”孩子们，让我们来看看这句话。

　　①问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？

　　②读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？

　　三、学习第五自然段

　　过渡：一场洪水过后，小村庄什么都没有了。

　　１、读第５自然段。

　　２、师：“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：___________没有了，_________没有了，__________没有了……的句式，指名说）

　　３、师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都（没有了）。

　　４、师：孩子们，再让我们回头来看一看早先的小村庄吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空气是那么____！

　　而此时此刻，却什么都没有了。

　　５、出示后半句：所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　６、指名读。齐读。

　　７、师：现在你再来看看，这到底是一把什么样的斧头？

　　小结：正是这把曾经给村民们带来幸福和财富的斧头，如今却毁掉了这一切。正是这把斧头把原本美丽的小村庄，变得“什么都没有了”！

　　师：让我们再来读读这个句子：什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　【设计意图】

　　以朗读为主，抓住文中重点词句，通过朗读的方法让学生品味作者用词的精妙，培养学生的语感，加深学生对文本的理解，以此体现语文的工具性和人文性的统一。以教材为依据，又不拘泥于教材，把课文重组，力求通过强烈的对比，给学生造成巨大的视觉冲击，让小山村从“美丽”到“毁灭”的过程给学生带来震撼心灵的感觉。