鈥斺�斎私贪娴诹�册第二单元第6课

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》中指出：鈥溤亩潦茄�生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。鈥澪掖逾�溠嘧邮呛蚰瘢�能长途飞行，为什么还要用专列送呢？鈥澱飧鑫侍馊胧郑�设疑、解疑，重点研究救助燕子的多个层面，力图体现鈥溡郧槲�基点、以读为主线、以悟为手段鈥澋男驴纬汤砟睿�让学生通过反复的阅读实践，在与文本的多次接触中感受政府、人们对燕子所表现出来的博大爱心，深层感悟课文所蕴含的人文精神。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.会写14个生字，理解鈥溒舫獭⑻厥狻� 骤降、寒交迫、长途跋涉鈥澋却视铩�

　　2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

　　3.细读课文1-2自然段，体会燕子所处的危险处境。

　　【教学重难点】

　　学习生字词，正确流利地朗读课文。结合鈥溨杞担�饥寒交迫，长途跋涉鈥澋却视锾寤岬笔被肪车亩窳雍脱嘧颖袅偎劳龅木置妫�以及瑞士政府的伟大决定。

　　【教学准备】PPT课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境，质疑问难

　　1、 师：我们先来欣赏《小燕子》，会唱的可以一起唱。（播放歌曲）

　　2、听着这美妙的旋律，我们仿佛看到一幅美丽的春景图。让我们一起来读读这一段话。

　　课件出示：才过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机 。

　　3、过渡：就是这群为春光增添了无限生机的小燕子，在欧洲的瑞士境内，却遇到了无法想象的麻烦，他们的命运会怎么样呢？今天我们就来走近一个人与燕子之间的感人故事。（师板题：燕子专列）

　　4、齐读课题。提问：看到这样的课题，你有什么想问吗？

　　预设1：什么是专列？（专门某个人或某件事而开行的火车，叫鈥溩�列鈥潱�

　　预设2：为什么要为燕子安排专列？

　　过渡：下面就请同学们带着这个问题，认真地读读课文。

　　【设计意图：导语的设计联系以前学过的课文，使孩子们在学新课文的同时，对旧的知识进行有意识的对比，以达到鈥溛鹿识�知新鈥澋慕萄�效果。引入课题后，解文先解题，通过设问句诱发学生的阅读动机。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1、出示自读要求

　　（1）用自己喜欢的方式把课文读一读，注意读准字音，读通句子。

　　（2）思考：为什么会有为燕子安排的专列呢？

　　【设计意图：阅读要求的逐步落实，既是落实学生常规性语言知识的需要，也是为进一步感悟课文铺垫认知和情感基础。】