6.女同学读得真不错，男同学的朗读也不亚于女同学呀！老师有个建议，我们全班起立，让我们来学学这只鹅傲然地站着，一起来读读这段。

　　7.鹅步态的从容，大模大样，更让丰子凯先生觉得它确是——“好一个高傲的动物！”

　　★吃相——架子十足（学习第5、6、7自然段）

　　1.大家觉得这只白鹅有意思吗？高傲吗？白鹅吃饭更有意思，不然丰子恺爷爷怎么会用了这么多笔墨来描写呢？现在我们就一起来看看这高傲的白鹅到底是怎么吃饭的？它吃饭的过程中又会有哪些趣事呢？

　　2.课件出示第五自然段第一句话：“鹅的吃放，常常使我们发笑。”什么是“发笑”？勾画出令人发笑的词句。

　　【设计意图】文章的“总-分-总”结构处处体现，在教学过程中，抓住这一特点，牵一线而动全身。

　　（1）引导学生从具体的语言问自重提炼鹅吃饭可笑在：必须有三样东西下饭；可嚣张一丝不苟的吃饭上；可笑在循规蹈矩的做法。（板书：三眼一板 一丝不苟）

　　（2）（课件出示句子：“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草）什么是“三板一眼”？我们一起来看看鹅吃饭的样子就知道了。

　　当鹅在院子里面吃饭时，它总是——（生答：先吃一口冷饭……）

　　当鹅在院子外面吃饭时，它总是——（生答：先吃一口冷饭……）

　　当水盆在很远的地方时，它总是——（生答：先吃一口冷饭……）

　　鹅吃饭的习惯会因为时间改变而改变吗？（不会）会因为空间改变而改变吗？（不会）

　　这就叫做——（三眼一板）

　　【设计意图】创设的情景、紧扣课文内容，理解词语，加深对白鹅的印象。

　　（3）板和眼都是戏曲音乐中的节拍。三眼一板是最稳定最慢的一种，在课文中用来说鹅吃饭非常有条理。

　　3.想象着鹅吃饭时的三眼一板，一丝不苟和从容不迫，我们在把这一部分读一读。

　　4.这鹅就这样一丝不苟地“饭一水一泥一草…‘饭一水一泥一草”从不更改。好笑吧？有趣吧？（板书：有趣）

　　5.过渡：连附近的狗都摸透了它的脾气，才引出了后面的狗常偷鹅饭吃，人常得侍候它吃饭的趣事。

　　6.自由读第6自然段，边读边想，勾画出自己认为最能体现鹅高傲的地方。

　　（1）给充足的时间进行边读边找的自主学习。

　　（2）汇报交流。

　　（3）对比“堂倌”和“老爷”的异同来体会鹅的高傲。

　　（4）想象作者“站着侍候”时，脸上会有怎样的表情，心里会想些什么？

　　（5）以老爷的身份想象一下鹅看到饭被偷吃，甚至吃光，会“厉声叫骂”“昂首大叫”出些什么话来？（板书：架子十足）

　　（6）指导反复朗读相关语句。（注意指导读出鹅和狗的对比语气）

　　三 提升情感，感悟表达方法。

　　1.就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌——服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗 ？（板书：喜爱）

　　2. 喜欢为什么还说它高傲、架子十足、厉声叫骂，三眼一板？

　　3.平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说。比如说：你特别调皮，老师说你是个“小坏蛋”，你早晨起床不爱叠被子，妈妈一边帮你叠被子，一边说你真是个“小懒虫”。

　　4.以后有机会，你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。老师相信，你的文章一定也会和丰老先生的一样精彩！

　　【设计意图】用贴近学生生活的实例引导学生理解文章明贬实褒的表达方法，浅显易懂。

　　板书设计：

　　13.白鹅

　　叫声 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 勇敢

　　高傲 步态 步调从容 大模大样 有趣 喜爱

　　吃相 三眼一板 一丝不苟 架子十足 可爱