小学语文第四册：看图写话《春天里的发现》教学计划(3)

　　除此之外，有条理地说话训练还要有层次的进行。动员全班学生参与训练，敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。这样，学生就会兴趣盎然，表达也就精彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

　　（四）写：有主次地写

　　低年级写话是为高年级写作打基础的。学生到了二年级，其观察、想象能力都有了发展提高，已经具备了写完整话的能力。在学生有话可说，也就是根据图上内容已经充分打开话匣子的情况下。他们就会根据图上的内容有很多很多可说的，那是不是把所有说到的内容都写下来呢？并非如此，这时，就要指导学生根据已有的说话内容选择主要的来写。正所谓写的时候要分清主次。要教会学生：图上内容很丰富，写的时候只恰当地选择其中一些来写即可，不必面面俱到。主要的内容要写得详细一些，可花多一些笔墨进行重点描述；次要的内容简单地写，甚至一笔带过。可作以下重点指导：指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。这样做，就是力求把整个画面写得具体、生动，更好地提高学生的写作能力。当孩子们写下了他们对这个世界的认知，写下了他们的善良和活泼。那一刻，我们就会为他们那一句句天真烂漫的话语而为之感动，为之欣喜若狂！

　　看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。这就证明，采用“四步法”进行看图写话训练，就能一步一个台阶，一级一级地慢慢提高，对于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力起到很大的作用。所以，只要同学们有顺序地看，有根据地想，有条理地说，有主次地写，就一定能写出生动、具体乃至感人的文章来。

　　四、课时安排

　　整个教学步骤，即“四步法”：1、看：有顺序地看；2、想：有根据地想；3、说：有条理地说；4、写：有主次地写；为一个课时的教学内容。时间允许的话，可以多安排一两个课时力求把每一个步骤讲得更充分，对学生指导得更透彻。这样，学生写出来的看图写话也就能达到更高一个层次。