教学目标

　　1、读懂课文，理解鈥溈缭胶Ｏ康纳�命桥鈥澋暮�义。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

　　教学重点

　　引导学生理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。

　　教学难点

　　体会鈥溈缭胶Ｏ康纳�命桥鈥澋暮�义。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、回顾前两天的地震事件，当时你听到了什么？看到了什么？心里怎么想的？

　　2、1999-9-22日，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区，它给台湾人民带来了巨大的灾难。展示图画。

　　3、9月22日，余震继续发生，大地仍在摇晃，然而，在台湾莲慈济医院里却静静地躺着一个健康的青年，这是怎么回事呢？今天，我们来学习第22课《跨越海峡的生命桥》。

　　二、初读课文，整体把握

　　1、请同学们自由读课文，思考：

　　⑴ 文章讲了一件什么事？

　　⑵ 谈谈自己的感受。

　　2、集体交流。

　　三、深入朗读，理解感悟

　　1、选择自己喜欢的方式（可以默读，也可以放声读，可以个人想感受，也可以小组讨论），画出特别感动你的句子，并在旁边写上感受。

　　2、全班交流，学生汇报：

　　（1） 鈥溦飧龈章�18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。鈥潱�

　　① 理解鈥溈�放鈥澯脞�湹蛄汊�潱�指名读。

　　② 这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就即将凋零，让我痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命。

　　③ 唯有鈥︹�Σ赔�︹�Γ�让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性，齐读。

　　（2） 鈥湸耸贝丝蹋�跑到空旷的地方才比较安全，但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。鈥�

　　鈥溞∏�静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。鈥�

　　① 鈥湶园租�濃�満烊筲�澮蛔榉匆宕首阋运得餍∏�生命垂危，缺乏生命力，因而奄奄一息地躺在病床上。

　　② 台湾青年并非因为缺少生气而不得已躺在病床上，他在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆１８岁的小钱正期待着他的骨髓，指名读并评议。

　　③ 猜想他可能在想什么？他为了海峡彼岸的小钱不再鈥溇簿驳靥稍诓〈采镶�潱�而将自己的安危置之度外，把地震的危险弃之一边，反映他内心坚定沉着。

　　④ 两个鈥溇簿驳剽�潱�更突出台湾青年一心为他人着想无私奉献的精神，齐读。

　　（3） 鈥溦胪废蚱し舸倘ィ�一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。鈥潱�