（1）复习“纟”的写法（2）观察“给”，找出关键笔画。

　　（3）老师范写，学生书空。

　　（4）学生描红“给”。

　　5、展示学生的字，作简要评价。

　　（设计意图：写字对于低年段的学生来说是一个关键，不仅指导学生把字写好，还要指导学生注意写字的姿势、拿笔的姿势等等。而在这个环节中，我先让学生自己去观察，让他们自主发现字的结构，并且找出在田字格中靠近横中线和竖中线的关键笔画，从而更好地把握汉字间架结构的书写。另外，我还十分注重学生写字姿势，做到“眼离本一尺，胸离桌一拳，手离笔一寸”，形成良好的写字习惯。）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、继续认识“翻、浇”等8个生字及词语。会写“活、种、吃”3个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色扮演课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、明白“只有靠自己的辛勤劳动，才能有收获”的道理，愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　二、教学过程

　　（一）激趣导入，复习生词１、师：同学们，上节课我们认识了两个可爱都小伙伴，你们还记得吗？（记得）那他们都是谁呀？（小白兔和小灰兔）（出示图片，并粘贴在黑板上）2、师：今天我们就来继续学习26.小白兔和小灰兔（板书课题）3、师：上节课，小白兔和小灰兔帮助了老山羊爷爷到地里收白菜，他们真是乐于助人的好孩子。小白兔今天遇到一些麻烦，有些字词不认识，需要我们一（1）班热心的孩子一起来帮助小白兔认识这些生字词。

　　4、（出示课件）复习生字和生词。（指名读，全班齐读）师：你们真棒！小白兔向你们表示感谢呢。（出示小白兔竖起大拇指的可爱图片）（设计意图：创设适合学生年龄特点、心理特点的情境是教学不可缺少的环节。情境的创设力求真实，贴近学生，激发学生的愉快情绪，使学生处于一种兴奋、探究的状态之中。）（二）对比学文，读中感悟，演中理解1、品读2—3自然段：

　　（1）师过渡：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊非常感谢他们。收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔，又把一车白菜送给小白兔。面对老山羊的感谢，他们又是怎么做的呢？

　　（出示课件：图1）生观察，汇报。

　　（2）指名读2、3段师：老山羊送给他们一车白菜，小灰兔是怎么做的？

　　生：小灰兔收下了，说“谢谢您！”

　　板书：收白菜师：小白兔也收下白菜了吗？

　　生：没有。小白兔要了一包菜子。

　　板书：要菜子师：我们来看看他们是怎么说的？

　　（课件出示句子：小灰兔收下了，说：“谢谢您！”

　　小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”）指导学生读好这两句话。从“、谢谢您、请您”体会到小白兔和小灰兔都是有礼貌的孩子。