（设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生的好奇心，让学生主动参与、乐于探究，课的开始，我特意找出一则关于兔子的谜语，让学生在猜谜语的过程中找到学习的兴趣。同时，出示小白兔和小灰兔的图，激发了孩子了解这两只小兔子的好奇心，调动他们探究的欲望和阅读的兴趣。）（二）初读文本，认识生字1、老师示范读课文，学生学会倾听，模仿老师的读法。（不翻书）（设计意图：我认为了，教师的范读可以拉近学生与文本的距离，这既可以培养学生倾听习惯，还可以使学生在头脑中产生想象。因此，我在学习课文前先声情并茂地朗文，带领学生进入童话的世界，让学生对课文有了初步的感知，学习油然而生。）2、学生按要求自由朗读课文。（二读课文）（1）一读：初读课文，整体感知。

　　第一次读课文，要学会借助拼音读准每一个字，特别是不懂的字词，更要注意借助拼音自主解决，同时注意轻音读法。

　　（设计意图： “一读”是自由地把课文读一次，借助拼音把每个字读准确，特别是在遇到不懂的字上更要借助拼音多读几次。 特别是“不懂的字”，这包括要求会认、会读的二会字、要学会的四会字以及第一次见面的字词等。这样自主练读，体现了学生的主体地位。）（2）二读课文，准确、流畅读文。

　　再次整体读文，注意做到不读错别字，流畅地把课文读一次。

　　（设计意图：“二读”课文的目的不仅在于锻炼学生形成一个规范的读书模式，最重要的是给学生留下自主朗读学习的空间）（三）脱离文本，识字记字。（识字三部曲）1、出示课文中8个二类字。（带拼音）（1）小老师带读，全班跟读。

　　（2）3人小组合作互相检查认读情况。（合作“三部曲”）要求：1、第一步：组员齐读生字。

　　2、第二步：组员开火车认读。

　　3、第三步：组长指名认读，并说说出自己的识字方法。

　　（3）反馈：指名读，开火认读，评选出识字大王。

　　（4）游戏巩固识字：青蛙跳伞。（去掉拼音）2、将生字融入句子，结合语境巩固识字。

　　（1）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

　　①指名读句子。

　　②师正音：翻fān、松sōng、种zhòng③齐读。

　　（2）小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

　　①指名读句子。

　　②师正音：施shī、捉zhuō③齐读。

　　（3）这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

　　①指名读句子。

　　②师指出多音字担，简单了解担的读音；注意指导学生读出问号的语气。

　　③齐读。

　　3、出示二类字词语认读。

　　（1）出示词语，齐读。