（3）（长 + 宽） X 2 （12 + 8） X 2=40（厘米）

　　师：同学们都非常聪明，想到了三种方法来求长方形，你们喜欢哪一种多一些啊？

　　生：喜欢第三种。

　　师：为什么呢？

　　生：算起来比较方便。

　　师：对，其实三种方法都可以计算出来，你们觉得哪种方法简便，就可以用哪一种。

　　（2）实践应用，巩固延伸

　　师：同学们真聪明，一下子就学会了长方形的周长计算方法，那么你们能帮老师一个忙吗？

　　生：能！

　　师：过两天，我们班的小明就过生日了，老师准备为他举办一个生日派对，并装饰一下课室，老师想买些彩带围一下黑板，但不知道买多少好呢？你们能帮老师想一想吗？（出示课件，如图4）

　　图（4）

　　生：能！要只要求出黑板的周长就可以知道买多少了！

　　师：好，那我们现在怎样才知道周长啊？

　　生：先量出长和宽。

　　师：好，老师现在已经量出来了！谁能最快速度告诉老师，最少要买多少分米？

　　生：130分米。

　　师：你是怎样知道的？

　　生：（50+15）X2=130（分米）

　　师：同学们真聪明，帮老师一个大忙了！

　　（二）教学“正方形的周长”

　　（1）知识迁移，探析正方形周长的方法

　　师：同学们已经掌握了长方形的周长计算方法了，现在你手头上有一张正方形的纸片，你们又可以把它的周长求出来吗？看一看谁想到的方法多，谁的方法最简便。

　　学生开始动手操作，思考片刻后，汇报结果。

　　师：要求正方形的周长，首先要干什么呢？

　　生：量出边长。

　　师：最少量多少条？

　　生：一条。

　　师：这么厉害？为什么量一条就可以了？

　　生：因为正方形的四条边都是相等的。

　　师；哦，那么知道边长后，又该怎样计算呢？

　　生1：可以把四条边一条一条地加起来。

　　生2：可以用一条边的长度乘以四

　　师：好，同学们都非常聪明，现在哪位同学来告诉老师，你们算到得周长是多少？

　　生汇报结果，师板书：：

　　正方形的周长：

　　（1）边长+边长+边长+边长 10+10+10+10=40（厘米）

　　（2）边长X 4 10X4=40（厘米）

　　（2）实践应用，巩固延伸

　　师：日常生活当中经常需要运用数学知识来解决，例如：生活中有正方形的花圃，边长是6米，要围栏杆，要多少米呢？（如图5）

　　图（5）

　　生：6X4=24（米）

　　师：为什么你会这样想的呢？

　　生：因为这里所说的栏杆，实际上就是求正方形的周长。

　　师惊讶般地请同学们表扬这位同学，并引导学生懂得如何把实际问题转化我们所学过的问题进行解决。

　　三、巩固延伸，交替变换

　　（1）引用实例，提升认识

　　师：同学们，大家经过学习长方形和正方形的周长的方法，大家对典型的长方形与正方形的周长计算问题都已经有了初步的理解和认识，但生活中有一些比较特殊的长方形与正方形问题，不知道大家能不能解决呢？