生：能！

　　师：好！同学们请你们看一看屏幕上的这一道题，看一看能不能解答出来？

　　出示课件题目：（如图6）

　　图（6） 图（7）

　　学生思考片刻，开始争相讨论，并抢着回答：

　　生：共要27米！

　　师：为什么呢？

　　生：因为这里要围的只有三条边，所以只要用9X3就可以算出总长度？

　　师：刚才我们学正方形的周长不是说“边长X4”吗？为什么现在要乘以3呢？

　　生：因为这里有一条边是靠墙的，不用围！

　　师：真的非常棒，请同学们给与热烈的掌声鼓励这位同学。

　　师：同学们，在生活当中，很多东西都是在变化着的，所以我们解决问题也要灵活地进行变化，像这道题一样，尽管是正方形，但实际上我们只要算三条边就可以了，对吗？

　　生：对！

　　师：同学们真厉害，好，现在请你们再看一看这种情况，又该怎样求呢？

　　出示课件：（如图7）

　　生开始思考并进行讨论交流！

　　师：同学们想到出来了吗？

　　生1：56米！

　　师：为什么呢？

　　生1：（20+8）X2=56（米）

　　师：同学们同意吗？

　　生：不同意！

　　师：为什么？

　　生2：因为这里也有一条边是不用算的？

　　师：哪一条不用算？

　　生指出考墙的那条边。

　　师：那该怎么算？

　　生：应该用20X2+8=48（米）

　　师：其他同学同意吗？

　　生：同意！

　　师：非常好！这也是一道实际生活中的题目，这是我们也应该要注意是否要全部计算了，对不？

　　生兴奋地点点头说：对！

　　（2）首脑并用，灵活变通

　　师：同学们刚才的表现都非常棒，现在老师准备了一个小游戏，你们想不想玩啊？

　　生：想！

　　师：同学们！现在你们每个小组的桌面上都有一叠边长正方形的纸片，首先请你取出其中的9个，看哪一组最快拼出一个大正方形，并算出它的边长与周长。

　　出示课件（如图8）

　　图（8） 图（9）

　　生开始活跃地进行拼合，一分钟左右，同学们都已经拼出来了。

　　师：哪一组拼完了，来说一说？

　　组1：我们拼到了一个边长为3分米的正方形。

　　师：是不是这样（出示课件）

　　生：是！

　　师：它的周长是多少？

　　生：3X4=12（分米）

　　师：对了，那还有没有其他拼法吗？

　　学生思考片刻，没有出声。

　　师：对了，如果9个小正方形，就只能拼成一种大的正方形了，对吗

　　生：对！

　　师：同学拼正方形，就一点难度都没有了？现在让你们拼长方形，有没有信心啊？

　　生：有！

　　师：好！现在老师请你们取出12个小正方形，看你们能够拼出多少种不同的长方形？出示课件：（如图9）

　　生开始合作组拼起来，师进行引导，4分钟后开始汇报结果。（出示课件：如图9）