师：好了，现在哪一组来汇报一下结果。

　　生1：我们那组评出了长12分米，宽1分米的长方形。

　　师：是这样吗？（出示课件）

　　生1：是！

　　师：它的周长是多少？

　　生1：（12+1）X2=26（分米）

　　师：其他同学同不同意他们那组的做法？

　　生：同意！

　　师：好！那还有其他的拼法吗？

　　生：有！

　　师：好！老师再请一个组的同学来说一说他们的拼法！老师请……

　　生2：我们这组拼出了一个长4分米，宽3分米的长方形！

　　师：是不是这样？（出示课件）

　　生2：是！

　　师：它的周长是多少？

　　生2：（3+4）X2=14（分米）

　　师：对不对？

　　生：对！

　　师：好！现在已经有两种拼法了，还有其他方法吗？

　　生：有！

　　师：好，再请一个小组的同学来说一说！

　　生3：我们小组拼到了一个长是6分米，宽是2分米的长方形。

　　师：好，是不是这样。（出示课件）

　　生3：是！

　　师：它的周长是多少？

　　生3：（2+6）X2=16（分米）

　　师：对不对？

　　生：对！

　　师：现在已经有三种拼法了，还有其他拼法吗？

　　生：没有了！

　　师：对了！一个可以拼出3种不同的长方形！

　　四、情景延续，系统整理知识

　　（1）情景延续，全面回顾所学知识

　　师：同学们经过学习长方形和正方形周长的计算方法，现在可以帮助小白兔和小乌龟证明他们比赛公不公平了吗？

　　生：可以。

　　师：要证明他们的路线谁长谁短，我们首先要怎样呢？

　　生1：要量出长方形的长和宽。

　　生2：还要量出正方形的边长。

　　师：好，现在我们已经量出他们的长度了，看一看谁最快能证明出这比赛究竟公平还是不公平。（出示课件：如图10）

　　学生开始分别计算小白兔和小乌龟比赛的路线。

　　图（10） 图（11）

　　（2）情景结束，深化学习所学知识

　　师：经过同学们的共同努力，我们可以清楚地证明他们比赛的路线是公平的吗？

　　生：公平的！

　　师：路线一样，如果小白兔不再骄傲，你们猜是谁会胜出呢？

　　生：小白兔！

　　师：对了，这回小白兔很认真对待这次比赛，所以经过他的努力下，终于赢得了这次比赛。你看，小白兔已经站在最高的领奖台上了，我们掌声鼓励小白兔，好吗？

　　（上课前猜对比赛公平的同学欢呼雀跃！）

　　师：小白兔经过自己的努力，终于赢回属于他的荣誉，同学也要向小白兔一样不断努力，争取有更好的成绩哦！

　　师：老师在观察这个颁奖台的时候，老师也看到了一个很奇妙的数学问题想考一考

　　大家，看哪位同学能答得出来——颁奖台的一个侧面，是一个不规则的图形，只知道了一条边的长度是60厘米，另一条边的长度是40厘米，你们能知道整个侧面这么多条边的总长度吗？（如图11）