《This is his body?》第一课时 教学设计(4)

　　T: Now, boys and girls, let’s listen again, and this time you’re going to number the sentences. Can you do it?

　　S: Yes. （学生边听边标上正确顺序）

　　[评：把分散凌乱的句子整合并标上正确的序号，是一个更高的要求，但就是因为有前面的第一次阅读：认知单词；第二次阅读：领会句子，学生已对文章有了深刻的印象，所以这一次阅读能顺林进行，学生掌握效果较好。]

　　Fourth-reading:

　　Read and act out the conversation in groups

　　T: Here, boys and girls, let’s read the conversation together.

　　[评：从老师教学生如何把握好“Ssh”的语音语调中，反映老师在平时的教学中也较注重语言的艺术。]

　　T: Now act out the conversation in your group with assessment.

　　（学生分小组朗读课文）

　　T: Let’s check some groups. （请小组进行表演读）

　　[评：爱模仿、爱表演是学生的天性，老师能捕捉到学生的学习的“兴奋点”，不但激发了学生对英语学习的浓厚兴，同时也激活了课堂气氛，把课堂气氛推向**。]

　　Step 4 Post-reading

　　1.Exercise: make this conversation to be a short story and fill in the blanks.

　　T: Boys and girls, you’re so clever. Now let’s do some exercise. Can you do it well?