师：刚才大部分同学都读得不错，但有几个字大家要注意。大家知道是哪些字吗？

　　生1：“凛、陈”前鼻音。

　　生2：“凛、录”声母是“l”。

　　生3：多音字“佛”在本文中读fó，跟“仿佛”的“佛”（fú）读音不同。

　　开火车读。

　　齐读两遍。

　　师：生字词读准了，相信以下这些词语同学们也不在话下了！（多媒体出示）

　　断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹

　　精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能

　　指名逐行读，再齐读两遍。

　　师：同学们读得真不错，现在把这些词语放在句子里，你还认识它们吗？（多媒体出示有关句子）

　　（1）四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

　　（2）有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。

　　（3）看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。

　　（4）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

　　（5）有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞…

　　（6）由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。

　　指名读。

　　师：刚才我们把生字词和课后的词语都读准了，现在把它们放到课文中间去读，能读好吗？

　　生：能！

　　师：好，非常有自信！这样吧，我们为了能让更多的同学参与到读书中来，老师作一些安排：第一自然段是小组读，第二、四自然段是开火车，第三自然段是个人读，第五自然段是全班齐读。其他同学仔细听，既要听听他们读得怎么样，还要想一想课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的内容。

　　师：哪些同学来展示一下自己读课文的水平呢？哪一组来读第一自然段？

　　生（全班）：我们来…我们来…

　　师：大家都很积极，老师就请第一小组的同学来读这个自然段吧！（第一小组读书）

　　师：谁来评一评他们读得怎样？

　　生：我认为他们读得很整齐，但“似”这个字应该读“shì”，而不是读“sì”。

　　师：你听得真仔细！第一小组的同学听到了吗？第二自然段就请第二小组的同学开火车读吧。（学生读书）