生：最后一段。

　　师：对，一头一尾，遥相呼应。最后一段以哪一句话来总结全文呢？

　　生：最后一小节以“莫高窟是举世闻名的艺术宝库”总结全文。

　　（用幻灯片出示各段的段意）

　　一（第一小节）莫高窟的位置和概貌

　　二（第二到四小节）介绍莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。

　　三（第五小节）莫高窟是个举世闻名的艺术宝库。

　　师：现在，同学们都能把生字读准，把课文读通顺了。那对课文中的生字掌握得如何呢？下面请大家观察一下生字的笔画结构。

　　生1：“煌、弦、绣”都是左窄右宽的字，偏旁要注意避让。

　　生2：“录”的下边不是水。

　　生3：“帝”的中间要长，巾字底的竖画要垂直。

　　师：你们观察得非常仔细。另外，老师要提醒大家，还有两个字比较难写的字，就是“尊、腐”。“尊”的寸横画要长；“腐”字是半包围结构，“广”的一撇要写得长些，里面的“付”与“肉”要写得扁一些，靠得紧一些。（老师一边讲解，一边在黑板上板书）

　　学生用钢笔描红。

　　师：请同学们拿出写字练习本把每个生字各写3个。（学生写字，教师来回巡视，发现问题及时纠正，如学生的坐姿、握笔的姿势等） 师：谁愿意把自己的写字本与大家分享交流？（请一名同学拿写字本上来投影）这位同学写得怎样？

　　生1：我认为他没有把握好“煌、弦、绣”这三个字的结构，它们都是左右结构的字，左窄右宽。

　　生2：“腐”字中“广”的一撇写得不够长，让这个字变成了上下结构，而不是半包围结构。

　　师：好，下面同桌之间互相评价、欣赏。（教师来回巡视）

　　师：这一节课，我们通过读、写，掌握了课文的生字词；通过小组、个人、开火车、全班朗读，把课文读通、读顺了；也通过大家的认真思考，了解了课文的段落结构。那莫高窟为什么被称为是“祖国西北的一颗明珠“、“举世闻名的艺术宝库”？它的神奇魅力到底在哪里？请同学们回去把课文读熟，力争背诵课文。