4.学生上“学习网”自主探索，自主学习（估计需用8分钟，自学完“辉煌”部分）。

　　【设计意图】：1.采用自制的“圆明园学习网”辅助学习。本课课文文字简单却内涵丰富，相关历史背景年代久远。学习网里收集了大量有关圆明园的视频、图画、文字解说等资料，为学生真正透彻地理解课文提供帮助，解决由于本课内容发生的详细情形与学生的实际生活相隔久远，加之课文看似浅显易懂，却有相当丰富的内涵的难点。2.利用网络自主学习的方式，学生根据自己的学习需要可自由地选择资源库中的资源，学习内容和进度完全依照自己的学习能力选定。尊重了学生学习的个性，这样适应了学生学习的差异性。3.由于网上内容太多，为了防止学生无目的地浏览，出示自学要求后，教师又进一步明确这一环节的要求，为学生的自学提供了指向性的指导。

　　（二）汇报交流学习成果、感受，深化理解同学们，老师发现刚刚在网上学习时，你们都很投入，相信大家一定是被圆明园当年的辉煌给陶醉了，相信你一定寻找到了问题的答案（指着板书的第一个问题），甚至发现了新的问题，有了新的体会。下面我们就交流你们学到了什么。

　　1.学生边演示边讲解自己的学习情况（请5^-6名同学，尽量引导学生展示到辉煌部分的各个方面：第二自然段的总体布局；第三自然段的三大类别的景观；第四自然段的丰富而珍贵的收藏等。学生说到哪里就深入学习到哪里）。

　　（1）学习第二自然段：

　　①估计学生在谈到第二自然段时，大部分同学会提到：通过读课文和上网看资料，了解到圆明园的总体布局非常大，殿堂非常多，气势宏大。教师要引导学生重点体会规模宏大，就要抓住“众星拱月”一词。

　　根据学生情况设计方案（一）：如果学生提到自己是通过“众星拱月”一词体会出圆明园的总体布局宏大、巧妙，教师就顺藤摸瓜问：你能否用自己的话说说“众星拱月”是怎样的情景？学生谈后，适时地请他带领全班同学欣赏学习网中FLASH动画“圆明园鸟瞰图”，形象地感受圆明园宏大的气势和雄伟的规模。