方案（三）第三、四自然段与二自然段之间的过渡语：那么从整体上看圆明园又是一幅怎样的景象呢？

　　【设计意图：1.在整体布局一部分的教学中采用朗读、动画辅助的方法，是略处理；在景点建筑和文物收藏部分的教学中则采用网上自主学习、汇报交流、图片展示、文字解说、启发想象、感情朗读、补充资料等方式深刻细致地学习、体会，使学生从内心发出圆明园不J傀是世界上最大的博物馆、艺术馆的赞叹。

　　2.这三个部分的学习次序，根据学生当堂的发言情况而定，教师在设计好的儿个方案中自由选择，适应学生的自主性和个性。】

　　（三）学习“毁灭”部分1.看火烧圆明园的录像，激发情感。

　　教师：圆明园不愧是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。可是，就是这座一世界上最大、最美，拥有最多珍宝的园林，却在几天之内化为一片灰烬。同学们，让我们亲眼目睹侵略者的罪恶行径！

　　2.放火烧圆明园的录像。

　　3.看完录像，学生谈感受。

　　指导感情朗读第五自然段。

　　教师：同学们，读第五自然段，把你的惋惜和痛恨读出来！

　　（采用学生自读、指名读、齐读等形式，注意“任意”、“凡是”、“实在”，读出气愤之情；最后一句读出惋惜之情。）【设计意图：采用看录像的方式，比单纯的语言文字更具感染力，更能形象具体地把侵略者的罪恶和残暴展示给学生，使学生有真切的感受，易于激起学生的愤慨之情和爱国热情。】

　　三、网上交流，深化认识

　　1.出示遗址图。教师：同学们，看这片废墟，这是在我们的国土上，这是我们中国人的园林，侵略者为什么敢如此为非作歹？

　　2.学生自由谈看法。

　　3.学生进行在线交流。教师：下面请大家进入学习网中的“圆明园论坛”，把你最想说的话发表在上面。

　　4.根据学生的发言归纳板书：落后就要挨打！

　　【设计意图】：通过“网上论坛”实现在线交流，学生可以畅所欲言，充分发表自己对这篇课文的种种看法，自由选定自己的讨论对象，提出自己不同的观点，鼓励学生看问题有独特的见解。