教学内容：

　　教材第39页例2，练习十第2、3、4题。

　　教学目标：

　　1．学会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。

　　2．会正确分析各种不同的统计图。

　　3．培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。

　　教学重难点：

　　会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、老师非常关心同学的身体健康状况，如体重，身高等如果老师想要了解三（1）班第一组5位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？

　　提问：请你制作一张这一组同学身高的条形统计图，你想怎样制作，把你们的想法告诉大家（先让学生以4人为一个小进行讨论）

　　汇报：如果每一格代表1厘米的话，这张条形统计图要画得非常大，如果每一格用10厘米和更大单位的话，不容易体现这五个同学的身高情况，因为他们的身高情况，因为他们的身高数据都集中在一个段里，只相差几厘米。

　　教师：大家提出的问题，老师想个办法帮你们解决。

　　二、亲身实践，学习新知

　　1、制作身高统计图：

　　教师：我们即要使每个同学的身高情况，看得很清楚，又不至于把图画得太大，教师建议大家0-137 厘米这一段的长度用一格子表示。那画的时候，第一格不能画成线段，而应画成波浪线，意思表示我们中间省略许多小格。

　　出示示意图，第一小组学生身高统计图。你能把它补充完整吗？

　　学生动手制作，然后教师出示示意图讲评。

　　2、制作体重统计图：

　　教师：你能根据刚才的身高统计图制作一张体重条形统计图吗？

　　小组合作完成，评价交流。

　　3、看书了解：中国10岁儿童身高、体重的正常值。

　　提问：根据前两张的统计图和这张统计表，你得到了哪些信息？有什么合理的建议？

　　三、巩固运用

　　1、完成教科书第40页练习十的第2题

　　学生独立完成后教师讲评。

　　提问：条形统计图的第一格和其他格有什么不同？

　　2、完成教科书第41页练习十的第3题。

　　教师：第一格表示90秒，后面的几个小格你想怎么标上数据，根据什么？

　　学生独立完成后，教师讲评。

　　3、完成教科书第41页练习十的第4题。

　　四、课堂小结：

　　本节课学习了什么？你学会了什么？

　　教学反思：