在数学活动中如何培养幼儿的语言能力
1、鼓励幼儿大胆讲述
数学是思维的体操,而语言是思维的工具。在幼儿的数学操作活动中,教师不仅要给幼儿提供操作材料的机会,还要鼓励幼儿在活动中边操作边讲述。如小班鈥溈砂耐夹伪Ρ︹澔疃校淌μ峁┎煌丈男α惩尥尥夹纹⒐睦锥卟僮鞅呓彩鲡溗秃焐ΡΦ胶煅丈募意潯⑩溗吐躺ΡΦ铰萄丈募意濃︹υ谡饫铮 鈥湺植僮麾澓外溣镅越彩鲡澥窍嗷ヒ览怠⒉豢煞掷氲墓叵担阂环矫妫ü镅越彩觯锥梢约嗫刈约旱牟僮餍形涣硪环矫妫锥挠镅员泶锬芰σ苍诓僮鞴讨械玫搅朔⒄埂
2、引导幼儿学会倾听
数学活动是训练幼儿倾听能力的好机会。同伴交流中的倾听自不必说,认真倾听教师的要求在数学教育中也是很重要的。例如幼儿只有认真倾听并理解数学操作的规则,才能正确完成任务,否则便鈥準е晾濉⒉钪Ю镡潯R虼私淌υ诮樯苁Р僮骰疃墓嬖蚴保梢匀糜锥糜镅灾馗唇彩觯诨疃屑盎疃笠蔡嵝延锥莼疃嬖蚶雌琅胁僮鹘峁=淌箍梢怨室飧谋洳僮骰疃墓嬖颍笥锥邢盖闾镅员泶镏械南肝⒉煌佣盟茄Щ崛险娴厍闾
3、帮助幼儿使用规范的数学语言
教师的数学语言要规范。教师能否做到语言表达正确、明白、易懂、前后连贯、条理清楚且具有逻辑性等,直接影响着幼儿语言和思维的发展,而数学语言的独特之处,就在于它的准确和精练。教师在引导幼儿认识、表达周围环境中的数量关系时,应牢记以上这些要求。如大班鈥溈赐急嘤τ锰忖澋幕疃蟾葩溡恢恍⊥免潯⑩溋街恍⊥免潯⑩湥库澣龌胬幢嘤τ锰猓杏锥担衡溣幸惶欤莸厣嫌幸恢恍“淄茫械胶芄碌ィ痛虻缁敖欣戳肆街恍“淄茫还灿卸嗌僦恍“淄昧四兀库澊耸保淌陀σ加锥崃镀渲械墓丶剩娣都臃ㄓτ锰獾谋泶铮衡湹厣嫌幸恢恍“淄茫掷戳肆街恍“淄茫还灿屑钢恍“淄茫库澯绕涫且康髌渲械拟溣肘潯⑩溡还测澋却视锏暮濉Mü庋囊加肓废埃墒褂锥鸩窖Щ岱治觥⑻崃叮彼龅挠镅员涞眉蚪嗲乙庖逋暾
数学是一种精确而又简练的语言。在幼儿数学教育中,教师不仅要能准确地把握数学概念的属性,还需用幼儿容易懂的数学语言表达出来,这才有利于最终让幼儿掌握这门特殊的语言。在教学中,语言是师幼之间有效沟通的工具,也是数学活动顺利开展的条件之一,其中教师的语言习惯直接影响幼儿的语言习惯,进而也影响着幼儿对数学概念以及概念之间关系的掌握。
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