冀教版数学一下：3《观察物体》教案（1）
一、学 科：小学数学
二、课例名称：《观察物体》
三、执教教师：张桂芝
四、指导教师：杨晓刚
五、课 型：新授课
六、年 级：一年级
七、教材版本：冀教版
八、教学内容：
冀教版《义务教育课程标准试验教科书》一年级数学第二册第三单元《观察物体》。
九、教材分析：
1、教材说明：视图与投影是人们生活中经常用到的，如房屋的平面图、家具视图等等，能否看懂这些平面图，需要有一定的空间观念。本单元编排的鈥湽鄄煳锾邂�潱切⊙Ы锥卧谘Ｄ诘谝淮握浇哟ィ⑺哪昙对俅窝扳�湽鄄煳锾邂�澋於嘶。桥嘌占涔勰畹幕�
学生通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。使学生初步认识整体与局部、立体与平面之间的关系。教材紧密联系学生的生活实际，设计了观察杯子、辨认相片等观察、交流活动。
2、学生分析：虽然是一年级的学生，又第一次接触这部分内容，但学生并不是一张白纸，他们有丰富的生活体验，有一定的认识水平和知识积累，并且有一定的积累能力，数学本就来源于生活，只是一些还没有能引起学生的有意注意，因此教学中要特别重视培养学生进行有意观察，通过对实物观察，鼓励学生把观察到的、想到的能用较完整的语言说出来。
3、内容分析：教材首先从学生熟悉的杯子入手，分组组织学生对实物进行观察、讨论、交流，鼓励学生说一说观察到的结果，并能较完整的用语言说出各自观察到的物体形状，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的；然后通过鈥溕阌罢估棱�澔方冢醚狄凰盗椒掌直鹗撬⒋幽母霾课慌牡男》孔拥恼掌寡徊教逖榈酱硬煌嵌裙鄄煳锾逅吹降男巫词遣煌模蛔詈笸ü芬涣分写硬煌嵌裙鄄斓降拇笙蠛推低迹寡茉擞盟е叮菥咛宓那榫昂透ǖ耐迹费≡癫煌鄄旖嵌认碌奈锾宓男巫础�
4、课时安排：一课时
十、教学设计
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教学目标： 1、经过从不同角度观察物体形状的过程，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。 3、在观察物体的过程中，逐步形成一定的观察能力，具有初步的空间观念。 4、积极参与数学活动，对学习数学有好奇心，愿意学数学。 5、要全面了解事物的特征，就要多方面、多角度去观察。 6、渗透全面观察事物的辩证思想，初步感受局部与整体的关系。 | ||
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教学重点、难点：引导学生从不同角度观察物体，会辨认简单物体的形状。 | ||
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教学方法：观察 讨论 | ||
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教学手段：小组合作 探究 | ||
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教学资源：多媒体课件、视频（游动物园、摄影展览、盲人摸象）、图片（茶杯从不同角度观察到的图片）、信封、实物（茶杯）。 | ||
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板书设计： 观察物体 （茶杯照片） | ||
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教 学 过 程 | ||
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教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
设 计 意 图 |
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一、创设情境、 1、谈话引入：今天我们要去羊村旅游，慢羊羊接见了我们，它告诉我们 鈥溩邢盖闾� 细心观察鈥潱⒏颐墙樯芰艘幻加巍� 2、游戏：猜猜它是谁？教师依次按照背面鈥敳嗝驸�斦娴乃承虺鱿帧� 3、播放视频：鈥溣味镌扳�潱し⒀室伞� |
1、提醒学生上课要养成良好的习惯。 2、学生根据教师的提示自主发言，说明自己的见解。 3、由鈥溣味镌扳�澮⒀牟孪搿⑺伎肌� |
首先由师生谈话引入，借慢羊羊告诉我们的话提示学生养成好的学习习惯；接着通过鈥湶虏滤撬�澋挠蜗罚醚醪礁兄硬煌嵌裙鄄斓降慕峁赡苁遣煌模辉偻ü�溣味镌扳�澋氖悠担し⒀男巳ぃ鹧骄康挠� |
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二、体验、探究 观察实物（茶杯） 1、小组内观察，并把自己所观察到的茶杯形状试着从信封里挑选出来。 2、讨论交流。 组内交流：同一个杯子，为什么看到的形状会不一样呢？ 3、体验。同组内互相轮换座位进一步进行观察、体验。 （预设：从杯子的上面和下面观察到的形状。） |
1、给学生充分观察的时间，让学生亲身体验。 2、充分展示自己的想法，初步感悟到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的。 3、通过轮换座位进行观察，使学生进一步体验到从不同角度观察到物体的形状是不同的。 |
通过对实物的观察，准确辨认所观察到的图形，使学生亲身经历从不同角度观察到的简单物体的形状可能是不同的。 进一步增强学生的体验活动。 |
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三、验证、感悟 播放：摄影展览（视频）。 说一说，这两幅图片是谁拍摄的，从哪个角度拍摄的？ |
看视频，发表自己的见解。 |
通过视频的播放，给学生创造真实的情境。从而验证从不同角度观察到的简单物体的形状是不同的。 |
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四、实践、应用 1、通过《盲人摸象》的视频，森头局部与整体的关系，进而通过视频引出的类似故事，揭示练一练第一题的大象图，让学生说出每个图片是谁观察到的？ 2、通过小汽车、玩具狗、飞机、坦克及日常生活中的具体实例，体验数学知识的应用。 |
自由发表见解，尊重学生的见解。 |
通过播放视频，进一步体验到从不同角度观察到的简单物体的形状是不同的。 |
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五、谈收获、体会 通过送学生礼物的环节，激发学生说出对这节课学习的感受。 |
加深对本节课知识点理解。 |
培养学生善于总结知识及语言表达能力。 |
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