评析：发现问题一分析问题一解决问题是人类认识问题的墓本规律。教学中，如果学生能有所发现，有所创造，那么，这种发现与创造的乐趣将成为他们学习的强大动力。通过看短片，激发了学生探索未知的欲望，学生讨论交流，各抒己见，相互启发。在探究的过程中获取成功的体验，养成“追根问底”的良好习质。

　　五、思考分析

　　如何调动低年级学生学习语文的兴趣？基于兴趣培养他们的自学和探究能力？

　　培养他们的创新意识、观察能力、语言表达能力？我由此深思：

　　1．要根据学生思维发展的情况，按照低年级学生的认知规律及由易到难的原则，启发学生，使绝大多数学生的思维既能跟上教学进程，又能有新的发展，不断保持探究和发现新知识的激情和活力。

　　2．教师在教学方法的选择和教学组织形式的安排上，也要颇费心思。教法上改变了传统教学中以教师讲学生听为主的形式，以学生自我学习和自我发现为主，学生通过自学发现天上的白羊就是白云的道理。天上的云为什么会变化？调动学生提出问题的积极性，真正体现了课堂教学活动中学生的主体地位。在教学的组织形式上，教师采用了个人自学，小组合作，教师指导和师生、小组讨论的教学新模式。既注意了个体在课堂教学中的多种形式的交互作用，为每个学生提供了主动积极进行学习活动的机会，又注意了学生在学习过程中的多种需要和潜在能力的发展。

　　3．让学生自由联想，发展学生的想象力。针对低年级学生的好奇心强、善于模仿和想象等特点，鼓励学生大胆联想、大胆表现，使学生感到语文很有意思，内容丰富，这就遵循了低年级学生发展的规律，激发了学生学习语文的兴趣