《松坊溪的冬天》说课设计
说课文分析
《松坊溪的冬天》是一篇文情并茂的散文。文章的核心点是"美"字，平时美、下雪时更美，一个"美"字概括了松坊溪的景色，并且升华了作者热爱家乡的思想感情。课文详写松坊溪冬天的景色，这是因为题目是《松坊溪的冬天》，作者也深深地被松坊溪冬天的美景陶醉。描写松坊溪平时的景象，是为了跟冬天的景色互相映衬，也使冬天的景象显得更丰富、充实。
在前两课的基础上，学生已经掌握了抓景物特点的方法。因此这篇课文重在理清结构基础上，通过有感情的朗读课文，体会比喻、排比、拟人等修辞手法的运用，感受松坊溪美丽动人的景象，激发学生对祖国山河的热爱之情，并摘录优美的语句。
说教学重难点
由于课文运用生动的语句把松坊溪冬天的雪景写得很美，所以本课的教学重点，也是教学难点：通过对语言文字的品味，体验松坊溪冬天的美。
在单元前测部分要完成的本课目标：
1、认读6个字。
2、学习按不同方面连段成篇的写景文章，给课文划分段落。
在单元新授部分要完成的本课目标：
1、了解作者抓住景物特点的写作方法。体会比喻、排比、拟人修辞手法的运用。
2、体会动静结合的描写方法，感受冬天所蕴含的生机。
3、研读课文松坊溪雪后的美景，积累好词佳句，培养学生的语言能力。
4、通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美。
在单元后测部分要完成的本课目标：
1、通过感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。
具体阐述针对目标点的教学策略：
1、了解作者抓住景物特点的写作方法。体会比喻、排比、拟人修辞手法的运用。
策略
（1）出示文字，请学生朗读思考，这段话运用什么修辞方法写出了溪石的好看？
选择：A比喻兼拟人 B拟人兼排比 C比喻兼排比
(请学生结合文字说清理由，加强对修辞方法的理解）
（2）请学生自学全文，找出文中运用比喻、排比、拟人修辞方法的语句。
（3）全班交流，用同样的方法品读体会用恰当的修辞进行描写，使景物的特点更加突出。
（4）出示按点，检测学生的学习情况。
2、体会动静结合的描写方法，感受冬天所蕴含的生机。（此处一并落实目标4感受松坊溪冬天景色之美）
策略
（1）出示20自然段，学生朗读思考，这段话给你怎样的感觉？
（2）出示21、22自然段，学生朗读思考，这段话又给你怎样的感觉？
（3）在这寒冷的冬天，在这白雪的世界中，忽然间看到一群彩色的溪鱼游来游去，你的心情怎样？（结合感受谈理解）
（4）出示按点，检测对描写方法的理解。
按点：这三个自然段运用了哪种描写方法，使我们感受到雪后的松坊溪蕴含着无限生机？
A情景交融 B动静结合 C由远及近
3、研读课文松坊溪雪后的美景，积累好词佳句，培养学生的语言能力。（继续落实目标4感受松坊溪冬天景色之美）
策略
（1）出示3、16自然段，请学生朗读、对比，体会松坊溪平时的溪石和雪后的溪石有什么不一样？你更喜欢哪一种？
（2）再读描写雪后松坊溪景色的段落，感受雪后的美，积累好词佳句。
（3）体会文章的写法。题目是鈥溗煞幌亩焘�潱裁椿挂栊雌绞钡木吧浚ǔ鍪景吹悖觳馕恼碌男捶ǎ�
A互相映衬，比较，突出冬天的景象更美。
B平时的景色也很美， 使读者更全面地感受松坊溪的美。
（预设:如果学生选择错误多，可引导学生回忆《圆明园的毁灭》一文理解）
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