1

　　教学环节

　　创设情境，导入新课。

　　3

　　游戏激趣，及时巩固

　　指导书写

　　诵读儿歌，认识生字。

　　综合实践，课外延伸

　　指导过程

　　听老师讲故事，把手中的卡片放在哪好？

　　哪位同学愿意到前面贴字母卡片，说说为什么贴在这，读一读。

　　看放大的图：

　　1、图上的“鸽”字和g相似，仔细听，你发现了什么？教师范读。

　　2、声母 g和韵母e碰在一起组成的音节，谁来试一试拼读四个声调？

　　指名拼读，教师指导后全班齐读。

　　2、请大家按照学习g的方法自学其他字母

　　3、汇报学习情况。

　　你想先研究那个声母。

　　说图意

　　指导读音

　　拼读音节

　　识记字形

　　1、“摘苹果”游戏，练习拼读音节。教师重点指导三拼音节的拼读方法。

　　2、摘到苹果的同学可以做小老师，检查本组的同学，好的可以发给聪明果。

　　指导正确书写。观察字母在四线格中的位置，分析怎样能把字母写漂亮。

　　读词语，找出生字

　　教师用计算机以不同的形式映示相关的词语、句子及单个字

　　把今天学习的字母和生字，可以向爸爸、妈妈讲，也可以配上精美的画面，老师把优秀的作品展示给同学们。

　　学习过程

　　学生贴卡片。

　　说理由，读出声母。其他同学纠正。

　　二者的发音相同，你们看，鸽子嘴上的柳条就像字母g一样，这样我记住了它的字形和字音了。

　　学生分小组自学声母。

　　学生汇报，其他同学纠正。

　　指名让学生到前面摘苹果，并领大家拼读。

　　学生小组检查拼读情况。

　　学生书写，写得好的由教师及时展示给其他同学。

　　识记生字。

　　开火车读

　　那个字困难可以向同伴请教。

　　课下实践活动

　　达成目标

　　激发学生观察力。

　　巩固学习方法。

　　把学生放在主体的地位，让学生经历学习的过程

　　激发学习兴趣，体验成功。

　　培养先看后写的习惯，及时展示成果。

　　培养识字能力

　　因材施教，灵活调整学习内容。

　　促使学生认识所学知识的价值，产生学习兴趣。

　　备注

　　2学习新知识

　　指导书写

　　创设情境，学习字词

　　教师出示声母卡片并和图相对照，教发音。

　　联想记形：j，一只公鸡头顶气球；

　　q，一只带线的气球；

　　x，西瓜或乘号。

　　1. 读字母卡片。

　　2. 标调规则：j、q、x，小淘气、见到ü眼就挖去。，

　　拼读练习。

　　j__I___ji

　　q__I____qi

　　x__I____xi

　　你发现了什么？

　　指导在四线格中书写。

　　J的写法特别，是唯一一个占满三格的字母。

　　指名读生词读得好的奖励“小话筒”

　　学生用自己喜欢的方式来识记生字。

　　以小组为单位练习拼读

　　反复练习省写两点的标调原则。

　　学生先观察，后书写。

　　讲出自己的记忆方法，互相交流。

　　便于学生形象的掌握

　　巩固新知识。