[《家》这篇课文的前四句的名式是一样的，因此，在学生已经学习了前两之后，大胆放手，让学生去说，使他们体会到成功的喜悦。]

　　8、最后一位朋友是谁？（出示三个种子的图片。课件出示“种子”一词，生认读。）谁能帮助种子找到自己的家？（指名把种子贴到主题图中合适的位置上）。谁能根据刚才的活动说出一句话？（指名说，再课件出示正确答案“泥土是种子的家”）。

　　[这个环节的设计，突出了教学过程重情趣、重参与、重感悟、重实践的四个层面。以给“白云”、“小鸟”、“鱼儿”、“种子”找家的形式，使学生在参与实践活动中体会“家”的含义，通过动手，动脑，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来。]

　　9、同学们你们看，通过我们共同的努力，一首诗歌展现在我们面前，这首诗歌的题目就是《家》。（果件出示整篇诗歌）。

　　[这样可以使学生浅意识的体会到创作成功的喜悦]

　　（三）熟读成诵

　　1、请同学们把书翻开，练习指读课文。

　　[指读课文是这次语文课改后出现的一种新的读书形式，这种形式可以使学生在读课文的时候不易丢字、添字；还可以在读书的过程中的识字，在具体的语言环境中识字，要比单独记一个生字效果要好的多。]

　　2、在读这首诗的时候，要有一定的节奏，下面请听录音朗读，仔细体会。（放录音范读录音）

　　[虽然现在不提倡范读，但根据学生的实际情况：读课文不会断句，拖长音，没有抑扬顿挫。听了范读录音，会给学生以启发。]

　　3、请学生有节奏的练习朗读课文。

　　4、指名读课文、同桌读。

　　5、在读的基础上背诵课文。小组配合背诵课文。

　　[采用多种形式的朗读方式，可以使学生保持有意注意，提高课堂效率。]

　　三、识记生字。

　　1、全班同学加动作齐背课文。（在齐背后，课件出示的课文内容中的生字由黑色变成红色）。

　　[有助于学生在课文中记忆生字。]

　　2、课文中的生字你们能认得吗？现在你们可以用自己喜欢的方式识字。（生自学生字，师可以提示识字的方法）。