三年级小学课文《喜爱音乐的白鲸》说课稿
阅读能力是人一生的重要能力。小学生阅读能力的高低,不仅关系着小学语文教学的质量,而且影响到整个小学阶段的教育教学质量,以及将来的继续学习。然而,在实际的语文教学中,阅读教学的目标往往很难达成,阅读能力和技巧的培养经常不能落实,那么如何引领孩子走进文本,实现教师、学生、文本的真正对话,让学生掌握有效的阅读策略呢?围绕着这个主题,我设计了本节课。
一、教材简析
课文《喜爱音乐的白鲸》讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极的楚克奇海而遇险,经过营救人员积极而艰难地抢救而最终获救的故事,课文用生动活泼的语言表露出鲸的可爱及习性。同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。故事情节生动感人,文本中多处内容适合对学生进行阅读策略的训练。
二、目标设定
课标指出:中年级语文要求学生能通顺流利地读课文,能初步理解文章内容及表达的情感。能联系课文理解词意,有丰富的积累,形成良好的语感。因此我设定了以下的教学目标及重难点
教学目标
1、了解白鲸得救的经过。体会人类对动物的关爱。激发学生热爱动物热爱大自然的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
教学重点
1.了解白鲸得救的经过。
2.指导学生有感情地朗读课文。
教学难点
了解白鲸得救是个“奇迹”。
三.流程及设计意图
在整个教学流程中我尝试运用不同的策略方法引领学生走进阅读,使阅读真正成为有效的阅读。于漪老师说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花或想磁石一样把学生牢牢吸引住。”在课的开始我利用提问拉近学生与白鲸的距离,让学生交流课前查资料所获得的信息,调动学生学习的积极性,通过交流,学生对白鲸这一动物在生活习性,特征等方面有了进一步了解,对学习课文也做了很好的铺垫。
兴趣是不竭的动力,是学习成功的秘诀,因此抓住学生思维活动的热点和焦点创设使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境会有效促进学生对文本的理解,在学习第 2、3自然段时,在学生对文本有了初步了解的情况下,让学生进入角色,做一只小白鲸,这样学生通过对文本的理解感悟,更容易体会到白鲸的快乐。在学习第4 自然段白鲸遇险的时候,我提出这样的问题:如果此刻你就是面对危险的白鲸,你怕吗?你怕什么?学生真正进入“角色”强化了感受,启发学生合理想象,揣摩白鲸的心理。后面引读的环节利用音乐渲染气氛,当音乐声想起来的时候,学生如临其境,情绪高涨感情饱满。
相关文章: | ◇ 《喜爱音乐的白鲸》教学设计 | ◇ 北师大:《喜爱音乐的白鲸》教学设计 |
◇ 北师大:《喜爱音乐的白鲸》第二课时教学设 | ◇ 西师大:《白鲸》教学设计 |
|
|