采用自主、合作，探究的教学方法。语文教学的价值就是让学生经历从不懂到懂，从不会到会，从不能到能的学习过程，并在这样的过程中获得成长。聊天方式的课堂氛围，结伴式的探究活动。有利于给学生一个心理愉快的自由空间，去大胆思考相互交流，去不断完善和修正自己的想法，去品味语言，探究课文内容，去总结自己的感悟和心得。

　　说学法

　　以上我采用的教学方法有助于学生掌握以下学法：

　　养成快速阅读的习惯，并掌握从中筛选信息的能力。

　　学会自学，学会品味语言，积累生动的词语和优美的词句，提高对文章的整体感知能力，进一步理解文章的内涵。

　　那就是自主，合作探究学习方式的培养。这种学习方法，符合新课程中“以学为主体，发挥学生主观能动性。”的教育理念，新课程标准要求我们在课堂上多给予学生探究的方法，给予学生合作的机会，给予学生选择的权利，给予学生成功的喜悦，那么在教学设计时，我们就应该融入新理念，适时更新学生学习方法。

　　学会联系实际，并有所感悟，以开拓眼界进一步感悟“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”的思想感情。这是对文章的进一步理解，能培养学生说议的能力。

　　说程序

　　一、借助音乐多媒体，图片多种形式激发兴趣，导入新课。

　　教师谈话的形式导入课文后，首先让学生以自己喜欢方式自由读书，然后让学生说一说为什么“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”呢？由此，通过多媒体教学既能激发学生兴趣活跃课堂气氛，又使整课堂有一个良好的开端。

　　二、借助多媒体创设情景，感知全文。

　　“同学们，大家想不想到“荷兰”这个地方驻足观看一

　　番呢？通过简单的导语，让学生随着媒体的屏幕的，图、文、声三种结合，全文的朗读，多层面，多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，真的好象去“荷兰的田园”一样，借此即让学生感知了全文，又创设良好的教学情境，奠定了整堂的基调。”

　　三、借助多媒体，突出重点，突破难点，课文的第二、三自然是课文重点段，本段的教学是落实本堂课重点，教学目标的载体，也是落实单元阅读训练重点的载体。 四、借助多媒体优化练习达成目标。

　　通过多媒体的导读，演示帮助，引导学生阅读，让学生通过课堂练习进一步巩固、深化。使学生更快，更有效地，并能及时地从中获得学习的快乐，进一步达成本课的教学目标。

　　五、总结全文，质疑问题。

　　引导学生回顾全文，从而全面了解并掌握课文。

　　六、板书设计

　　田园诗情

　　美丽迷人的

　　真正的荷兰

　　天堂般的动物世界

　　宁静安谧的