一、导入：

　　默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　小喜鹊为什么会把郭奶奶家当成自己的家呢？为什么会有这第二个家呢？就让我们一起走进当时的情景吧。

　　二、新授：

　　（一）投影出示课文第二自然段

　　1、师：请你轻声读这句话，然后谈谈你的感受。

　　抓重点词语理解。（柔弱、幸存）

　　柔弱 看图理解。

　　师：你能说说“柔弱”的意思吗？

　　师：请你结合句子想想“幸存”的意思。

　　2、展开想象理解课文内容。

　　师：在这两个词的引领下，请你边读这句话边想象当时的情景。

　　师：请把你的感受读出来。

　　师有引导性的评价学生朗读情况。

　　3、展开想象，体会情感。

　　师：看到这种情况，大喜鹊围着可怜的孩子，拼命的拍打着翅膀，叫个不停，此时你就是大喜鹊，看到受伤的小喜鹊你会说些什么呢？

　　教师根据学生所说进行适当评价。（点评：换位思考，使学生很快入情如境。）

　　（二）第三自然段：

　　师：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的呢？请大家默读第三自然段，用直线画出来。

　　理解重点词，有感情朗读。

　　重点词（每天、漂亮、鸡蛋、小米）

　　师：都来读读，你感受到什么了？

　　师：你抓住了关键词来理解，你是一个会学习的孩子！

　　展开想象，理解课文。

　　师：郭家母女对小喜鹊的照顾远远不止，开动你的脑筋想想她们还会怎么做呢？

　　郭奶奶和女儿对小喜鹊（ ）。她们为小喜鹊（ ），每天（ ）。当小喜鹊渴了的时候（ ），当小喜鹊闷了的时候（ ），当小喜鹊（ ）

　　师：通过想象，让我们深刻的体会到郭奶奶和女儿对小喜鹊的是那么的好，用书中的一个词语来说就是——关怀备至。

　　板书：关怀备至

　　（这个填空不仅有利于学生更深理解‘关怀备至’的意思，从而体会郭家母女对小喜鹊的关爱，还有利于培养学生运用语言的能力及想象力。）

　　（三）展开想象，体会感情。

　　师：难怪那只大喜鹊经常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧喳喳地叫呢！这时它会说……（换位思考，展开想象，入情如境，让学生走进文本，感受郭奶奶一家人对小鸟的关爱。）