《陈太丘与友期》教学设计

　　教学目标 ：

　　1．知识目标:积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容

　　2．情感目标:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值

　　3．能力目标:初步了解自主、合作、探究这一学习方式

　　教学重点:

      知识目标 情感目标

　　教学难点:

       能力目标

　　教学过程：

　　一、导入:

　　大家都知道“司马光砸缸”的故事,其实像司马光这样聪明机智的古代少年还有很多，如四岁能让梨的孔融,还有我们今天要了解的年仅七岁的陈元方。

　　二、 整体把握

　　(一)朗读感知

　　1.听录音,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音

　　强调“不”----通“否”

　　2. 听录音,注意节奏的把握

　　3.①在小黑板当场画出问句“尊君在不?”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时要读出什么语气。

　　②在小黑板上画出“非人哉!”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时候要注意语调,由于这是骂人的话,所以要重读,而且要读出生气发怒的语气,指名读.

　　4.齐读课文

　　三、积累字句

　　1.快速默读课文,对照注释理解文意,强调需要掌握的字词同时板书字词意思

　　① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了 去:古今意思不一样,离开 乃:才)

　　② 与人期行,相委而去(期行:相约同行 ；期:约定 ； 委:丢下,舍去)

　　③下车引之,元方入门不顾(引:拉 ； 顾:回头看)

　　④区分尊君(尊称) 君(礼貌的称呼,意为你) 家君(对自己父亲的谦称)

　　2. 在理解字句之后,应该学会翻译重要句子,可以一个字一个字的翻译出来,同时把文中省略的成分补充完整,比如: 日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼这句话, “日中”是哪一天的日中, “不至”是谁不至,明显是省略了一些成分。

　　四、整体把握和合作探究

　　1.用原文回答以下问题,①客人发怒的原因是什么？

　　“与人期行,相委而去”

　　②客人不守信的表现是在哪里？

　　“过中不至”

　　2、客人是一个怎样的人？请学生发表自己的意见。

　　客人无信、无礼 ，知错能改 。同时引导学生如有犯错要勇于承认并改正

　　可见我们做人要讲“信”讲“礼”

　　3.文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点?

　　明确：元方聪明 、机智 。可我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉,他仍然入门不顾,是否礼貌? 关于这个问题,我们可以同桌或者4人小组之间交流看法

　　小组讨论并回答。

　　五、拓展：

　　1、讲述一诺千金的故事，尾生抱柱而亡的故事。故事告诉人们做人要讲信用。

　　2、关于诚信的名言：

　　言不信者，行不果。——墨子

　　如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚

　　六、 延伸：

　　古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗?......请联系实际谈一谈你自己的认识.

　　七、 总结:

　　通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我也深刻认识到“信”与“礼”的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人.