说教学目标：

　　1. 诵读课文，借助注释，理解基本内容。

　　2. 品析课文，把握人物形象

　　3. 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的美德。

　　说重难点：

　　1. 诵读课文，积累文言词语。

　　2. 感受文中人物性格特点，领会为人之道。

　　说教学方法：

　　1．诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

　　2．讨论法与点拨法相结合。多方讨论，交流看法，《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。

　　3．延伸阅读法。本文用一课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

　　教具：

      多媒体

　　课时安排：

       1课时

　　说教学步骤：

　　导入

　　王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。

　　张吴兴年八岁，亏齿。先达知其不常，故戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张应声答曰：“正使君辈从此中入。”

　　——《世说新语》

　　教学构想：两则故事都比较简单，此环节意在引起学生对《世说新语》的阅读兴趣，对本节课的学习兴趣。

　　一、朗读

　　1、齐读，读准字音。

　　2、自由读，读出层次。

　　3、齐读：读出情绪、情感。

　　教学构想：文言文还是应该重视读，反复朗读，姚鼐：“大抵学古文者，必要放声疾读，有缓读。祗久之自悟；若但能默看，即终身作外行也。”“急读以求其体势，缓读以求其神味。”对古文中的字，要有全面的懂，还是非熟读背诵不可，在喜悦中自然成诵。

　　二、积累

　　1、文章讲了一个怎样的故事？请用自己的话说一说。落实重点句的理解。

　　2、提出重难点词，理解、掌握。结合常见成语，强化记忆，积累。

　　【后会有期】期：时间。以后有见面的时候。

　　【不期而遇】期：约定时间。没有约定而遇见。指意外碰见。

　　【瞻前顾后】顾：回头看；瞻：向前看。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多，犹豫不决。