阅读课到底应该怎样上？到底该走一条怎样的路？我们一直在思考，也在探索。我执教的《相片》是冀教版课程标准教材六年级的一篇精读课文。在教学过程中，我力争在以下几个方面有所体现：

　　1、语文课要上出“语文的味道”。 我在教学过程中除了让学生充分朗读，让语文课能听到读书声，还注意让学生咬文嚼字，确定“相片”的读音，区分“相”和“像”字的用法，有意识地进行汉字规范化的渗透。

　　2、阅读教学要体现出文本与学生的关联性。 本课课文距离学生很遥远，我就利用多媒体为学生提供了一组抗日战争时期的相片，将学生熟悉的五壮士、小兵张嘎、王二小积累调动起来，这样，就使学生很快地和文本亲近起来。

　　3、阅读课要重视学生的“阅读能力”，让学生自能读书。

　　（1）安排了预习，让学生通过预习解决浅层次的学习目标。

　　（2）在合作学习的基础上，让学生提出不懂的问题，让学生带着问题进一步阅读，因此，大家看到了“问题卡”的出现。

　　（3）还让学生带字典、词典进课堂，查字典词典确定字的读音，理解一些陌生的字词，力争让查工具书形成习惯。

　　（4）在整个阅读的过程“以学定教”，教师对学生的问题进行了整合，并指导学生学会发现问题，自己解决问题。

　　4、提高效率，提升学生的综合素养。 我们力争突破传统语文教学中的识字、阅读、写作、口语交际等“单打一”的模式，安排了学生“代写书信”的环节，这样使阅读和习作有机结合起来。 由于我在认识上的局限性，教学还有这样或那样的不足，我们诚恳期待各位小语同仁的批评指正。成功也好，遗憾也罢，都是莫大的收获。希望各位专家和同行给我多提宝贵意见，让我能有更多的收获，更大的进步。