《四时的情趣》是一首富有情趣的写景散文，通过对春天的破晓、夏天的夜里、秋天的傍晚和冬天的早晨几个时间段对事物的描述表现四季的特征。文章语言简单，作者只用简单的线条和色彩，勾勒出一个模糊的轮廓，这样就给读者留下无限的想象空间，再一个作者并没有选择每个季节最具代表性、广为人爱的景物，而是完全从自己的主观感受出发、从女性细腻的体验出发，捕捉细碎的、极容易被人们忽略的景致来描写。根据作者出身背景，表达出作者那种细腻真挚，文章看似言简意赅，其实对学生来说还是有一定难度的，也符合了散文诗结构单纯，语言简洁，诗意含蓄，恬静委婉，值得品味。所以在教学中根据本次讲课的主题，重点去学习了第一自然段，意在交给学生学习本文的方法，充分的让学生在读中去感悟和想象，同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，体会重点词语的妙用、朗读指导，体味文本这几个环节的教学。力图来达到两个教学目标：一是正确、流利、有感情的朗读课文，产生对大自然的喜爱之情；二是能通过重点词语体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。

　　一、创设情景、激发兴趣

　　同学们，注意了，一幅幅美丽而富有情趣的画面即将在你脑海里呈现，准备好了吗？创设好的情景可以激发学生的学习兴趣，于是开课时我从学生的惊奇于兴趣出发，从而直入主题，点名课文写作顺序，说说四季的好分别是在什么时候，然后让学生欣赏春天的风景图，从直观上感知春天的美，激发他们对四季的探索。

　　二、品读课文、重点词语的理解与妙用

　　阅读教学中的重点词语教学不能脱离语言环境，因此我采用反复读书法来引导他们：整体感知读，读通顺，课文流利，读出美的感觉。同时教予学生解决问题的方法来掌握学习这篇课文的方法。

　　三、朗读指导、体味文本

　　通过前面的练读，学生对课文已较熟悉了，基本掌握了学习的方法与重点。所以在这个环节中我分两步走：一是让学生自由的读课文带着学习第一自然段的方法来学习其余三个自然段，说说其余三个季节的景致描写是什么样子的来具体感悟，并通过重点的词语体会来感知该怎样读。通过老师的示范读、重音提示读、学生个人练读、展示读让他们有感情朗读；二是老师和学生一起配合，通过问答的形式让学生逐步掌握。让学生在充分读的基础上想象画面。从而达到教学目标。

　　四、续读升华，学习作者的写作方法

　　通过文章整体结构，学习作者避开“大景”而着重捕捉细碎的、细微的景致进行细腻的描写，使学生学以致用。

　　五、不足之处

　　1、各个环节的衔接不是很好。

　　2、着重点不够清晰，时间搭配上也是需要加强的。

　　经过这次的教学实践，对自己的不足之处也有了更深的了解，在以后的教学中要多学习、多实践。