今天和孩子们上了 《高的是麦子矮的是豆荚》这篇文章，孩子们风趣幽默地表达令我回味无穷。这篇课文从田野风景的勾勒到对田间孩子的描摹，让我们了解到了孩子们的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息，优美、活泼、朴实、简约是本篇文章的语言特征。作者笔下的田野是自然美的化身，通过对田野美景的描写及孩子们在田野里的活动，让我们感受作者童年时在田野里找到的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

　　这样的一篇文章贴近孩子们的生活，该怎样引导孩子们活跃的参与到课堂中来呢？著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。"这句话，隐含了教师语言的重要性。每个教师都有一种愿望，希望自己的口语对儿童有吸引力，于是，都自觉或不自觉地使自己说的话具有儿童化的特征。如果你将备课接触教材时的激动或感受，在课堂上表达出来，你的语言就有吸引力。 于是课前我搜集了一些有关五月的田野的图片，让同学们观看，引入这一课的学习，并以五月的田野是一幅怎样的画面，五月的田野给作者的童年带来了哪些快乐为中心话题展开这一课的学习，不仅让孩子们体会到田野的美丽，也让孩子们体会到文中孩子们的快乐，他们很懂事很勤劳很有爱心，他们从劳动中体会着快乐。孩子们能结合实际谈自己的生活，课上孩子们都能口头完成表达内容，真正的做到了读写结合。使学习形成一种习惯。文章开头结尾相呼应也是孩子们今后在写作中要用到的一种写作方法。孩子们都能与用自如。